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1. cloud.edu.tw › fileman › users國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

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   國民中小學英語課程旨在奠定國人英語溝通能力的基礎、提升英語學習的動 機與興趣、涵詠國際觀、獲致新知，以期未來能增進國人對國際事務的處理能力，

2. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

   www.k12ea.gov.tw › Tw › Common

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   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

3. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

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   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

4. 其他人也問了

   九年一貫英語教學應涵蓋哪些能力指標?

   • 九年一貫英語教學應涵蓋以下所有的能力指標,惟表中標有「*」號者,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時,可就該項能力指標選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性教學。 4.以下所列能力指標係配合教育部中小學一貫課程體系之建置,其重點意涵詳見附錄一。

   國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

   cloud.edu.tw/fileman/users/guest/英語文學習/九年一貫英語文課綱.pdf

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   九年一貫課程是什麼?

   • 九年一貫課程包含「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三個面向，整合所有 國語 、 鄉土語言 、 英語 、 數學 、 社會 、 自然與生活科技 、 藝術與人文 、 健康 與 體育 、 綜合活動 等學習領域，並依學生能力為指標，成為教育目標的依據。 另外於實務上，加強學校彈性時間並強調 教學企劃 等。 [1] 九年一貫課程於2001年9月試行，2004年9月全面實施。 [1] 此外，教育部積極推動的課程也會受到政治的影響，例如：教育部在2009年即開始大力推行 游泳 教學 [2]，並在2011年大力推行 書法 教育 [3]。

   九年一貫課程 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org/zh-tw/九年一貫課程

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   為何「英語教學提早於國小五年級實施」為九年一貫課程規劃上的一大改革?

   • 為提升國家競爭力及回應社會期待,「英語教學提早於國小五年級實施」為九年一貫課程規劃上的一大改革;又應社會要求,94學年度起英語教學全面提前至國小三年級實施。 由於此重大課程變革無前例可循,於課程實施之初,各界對於課程綱要載明之英語課程學習內涵及學生應備能力有不同的解讀及期待。 為協助教師明確解讀能力指標、回應英語教學現場實務需求,並落實課綱之教材教法精神,教育部遂於95年間,召集相關學者及教師深入檢視現行課程綱要內容,制訂「中小學一貫課程體系參考指引」、「國民中小學課程綱要微調原則」,九年一貫課程綱要微調工程於焉展開。

   國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語) 修訂說明

   2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/1388/19977/19977-1149820.pdf

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   國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?

   • 中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署

   www.k12ea.gov.tw/Tw/Common/SinglePage?filter=F34E9417-8374-4A02-97CC-0DEDFD13514F

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   九年一貫課程如何培養學生十項基本能力?

   • 九年一貫課程強調國民教育階段應培養學生十項基本能力( 見下表)。 各學習領域的分段能力指標,須儘量符合新課程的十項基本能力的內涵。 英語在我國為外語,國小、國中階段實為英語教育的起步階段,此時期英語課程的主要目標在於奠定基本的英語溝通能力、培養英語學習的興趣與方法、以及增進國內外文化的瞭解。 國小、國中的英語課程教學時數有限,內容十分淺顯,難以直接闡揚、培育十項基本能力的內涵。 但透過教學內容中的主題、溝通功能及課堂中的人際互動,英語課程所培養的能力仍有助於達成此十項基本能力的精神或內涵。 九年一貫英語課程所發展的能力或態度與十項基本能力的對應,列舉數例如下: 瞭解身體部位之說法。 瞭解如何以簡易英語表達個人之興趣與嗜好。 瞭解如何以簡易英語描述個人之外表與個性。

   國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

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   台灣的九年一貫教育制度的目的是什麼?

   • 台灣的九年一貫教育制度，自2001年實施以來，作為教育改革的重要一環，目的是提升教育品質、縮小城鄉教育差距，並培養學生的基本素養與終身學習能力。 在這樣的制度下，社會對於教育的期待與需求反映出了一定的文化背景和社會價值觀。 首先，社會普遍期待教育能夠培養具有國際視野的現代公民。 隨著全球化的進程加快，台灣社會對於學生的外語能力、跨文化溝通能力，以及對全球議題的關注度越來越重視。 因此，九年一貫教育的課程設計強調多元文化的理解和國際事務的學習，期望學生能夠在未來的國際社會中擔當積極角色。 其次，台灣社會強烈期待教育能夠促進公平和正義。 台灣是一個民主社會，強調社會公平，因此九年一貫教育也包含了對弱勢群體的關注，如原住民、外籍配偶子女和經濟弱勢學生。

   九年一貫課程 - 維基百科，自由的百科全書

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5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日

   • 修正日期: 民國 101 年 05 月 15 日
   • 法規名稱: 國民中小學九年一貫課程綱要

   • 公發布日: 民國 92 年 01 月 15 日
   • 發文字號: 臺國 (二)字第1010074428C號 令

6. zh.wikipedia.org › zh-tw › 九年一貫課程九年一貫課程 - 維基百科，自由的百科全書

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   九年一貫課程 為 台灣教育改革 主要政策之一，亦為該改革中最重要一環。. 以 中華民國教育部 為主導機關的該 教育改革 政策，乃指將 臺灣 境內 國民小學 與 國民中學 兩學校層級課程中的科目與內容，以 教科書 為主軸來做九年一貫的銜接，其目的在於學生 ...

7. 2blog.ilc.edu.tw › wp-content › uploads國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語) 修訂說明

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   為提升國家競爭力及回應社會期待，「英語教學提早於國小五年級實施」為九年一貫課程 規劃上的一大改革；又應社會要求，94學年度起英語教學全面提前至國小三年級實施。

8. zh.wikipedia.org › wiki › 九年一貫課程九年一貫課程 - 维基百科，自由的百科全书簡

   zh.wikipedia.org › wiki › 九年一貫課程

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   九年一貫課程 為 台灣教育改革 主要政策之一，亦為該改革中最重要一環。. 以 中華民國教育部 為主導機關的該 教育改革 政策，乃指將 臺灣 境內 國民小學 與 國民中學 兩學校層級課程中的科目與內容，以 教科書 為主軸來做九年一貫的銜接，其目的在於學生 ...