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1. ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517108課綱各領域領綱(核心素養,學習表現,學習內容指標) - ntct.edu.tw

   ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517

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   各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.

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     3 肆、核心素槪 下表係依循殸柠各教育攜段核心素槪之具體內 ...

2. www.fhjh.tp.edu.tw › system › files十二年國民基本教育課程綱要

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   健康與體育領域主要在於培養具備健康生活與終身運動知識、能力與態度的健全國 民，健康與體育領域課程在十二年國民基本教育「成就每一個孩子」的願景架構下，包含

3. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

   www.k12ea.gov.tw › Tw › Common

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   中華民國92年1月15日台國字第092006026號發布語文領域、健康與體育 領域、生活課程、社會領域、綜合活動領域、藝術與人文領域。 中華民國92年2月27日台國字第0920028081號發布自然與生活科技領域。 中華民國92年3月31日台國字第0920045067號發布 ...

4. 其他人也問了

   十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要的實施要點是什麼?

   • 十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要之實施要點,從課程發展、教材編選、教學實施、教學資源、學習評量提出說明。 依據健康與體育領域之學科特性以及教育趨勢,健康與體育領域之課程發展以循序性、階層性、銜接性、統整性、適量性、多元適性等六大向度為課程發展之主軸: (一)循序性:健康與體育領域課程發展應關注學生身心健康與體能之發展、體育認知之成長,連結學生過去、現在和未來的學習經驗,持續累積學生健康與體育之知能以因應健康、運動之生活需求。 課程規劃時應具順序性由易而難,由簡而繁,逐漸加深、加廣。 (二)階層性:健康與體育領域課程考量各學習階段學生的認知程度、心智發展、生活經驗、技能操作與實踐能力,規劃適合各學習階段學生之課程發展重點及內容。

   十二年國民基本教育課程綱要

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   十二年國民基本教育綜合型高級中等學校健康與體育領域的教材編選需要考量什麼?

   • 與「學習內容」進行教材編選 十二年國民基本教育綜合型高級中等學校健康與體育領域的教材編選,須依據各學習階段「學習表現」和「學習內容」之對應表,轉化為各單元的主題及其學習目標,再依主題之學習目標研發學生� �習教材與教師教學參考用書。依據對應表來編擬教材時,應考量其對� �關係之適切、合理與相關性。未來將透過各種機制,協助教材研發者、教科用書編撰者與現場教師,將學習重點�

   十二年國民基本教育課程綱要 十二年國民基本教育

   www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/2107/綜合型高級中等學校健康與體育領域課程手冊.pdf

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   如何增進健康與體育的素養?

   • 一、培養具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能,增進健康與體育的素養。 二、養成規律運動與健康生活的習慣。 三、培養健康與體育問題解決及規劃執行的能力。 四、培養獨立生活的自我照護能力。 五、培養思辨與善用健康生活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。 六、建構運動與健康的美學欣賞能力及職涯準備所需之素養,豐富休閒生活品質與全人健康。 七、培養關懷生活、社會與環境的道德意識和公民責任感,營造健康與運動社區。 八、培養良好人際關係與團隊合作精神。 九、發展健康與體育相關之文化素養與國際觀。 健康與體育領域於第一、二、三學習階段,以領域教學為原則。

   十二年國民基本教育課程綱要

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   健康與體育課程發展應融入哪些議題內涵?

   • 因應社會需求、共同關注的教育議題,健康與體育課程發展應融入與統整性別平等、人權、環境、海洋教育以及安全教育、戶外教育等相關議題內涵。 (五)適量性:健康與體育領域內各科目的課程規劃應能均質均量,顧及各學習階段的學習重點與學生學習特質之差異,提供充分的學習時數與適當的課程內涵。 學習節數配置除依各級學校體育實施辦法規定外可彈性連排,但領域內科目學習總節數應予維持不得減少,以達成本領域教育之整體目標。 (六)多元適性:健康與體育領域課程之規劃,應符合多元適性的理念,重視學生學習需求,可依據學校發展特色、學生學習興趣,開設「健康促進與自我照護」、「體育進階」等多元選修課程,提供具有健康與體育潛能、性向與興趣的學生修習,並延伸連貫大學校院健康與體育相關課程。

   十二年國民基本教育課程綱要

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   如何提升運動比賽或活動表現?

   • 能在具備基本的運動知識的條件下,建構起在活動前能蒐集、應用、分析相關資訊,並擬定比賽或活動的策略計畫;於活動中能選擇、發展、執行出有效的個人或團體的執行策略;而活動後能確實檢討策略計畫之實施成效的模式,以提升運動比賽或活動之表現。 對於自我健康行為進行規劃,能訂立自我需要與確實可行的行動契約,運用健康資訊、產品與服務,並在過程中能自我監督,並善用正向增強原則,以持續促進健康及減少健康風險的行為,並依據結果進行反省與修正。

   十二年國民基本教育課程綱要

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   不同性別者平均餘命健康指標如何融入高級中等學校?

   • ��下所存在不同的性別差異。 採取「融入式」的補強教學為原則,將需銜接之「不同性別者平均餘命健康指標」融入高級中等學校「 Aa-V-3 健康老化,高齡、長期照護與安寧照護」或「Fb-V-1 健康生活型態的改善� 學習內容中實施。 二、體育 九年一貫舊課程的學習主題軸與相對應能力指標的描述是以大方向、大原則之方式呈現,較難具體� �出體育課程學習的實質內涵。因此,十二年國民基本教育健康與體育領域新課程綱要中,體育科的學習內容與學習表現大幅度地增修了九年一貫舊課程綱要的內容,也重組了各學習階段的學習內容與學習表現,以較具體的方式來呈現,但仍保有九年一貫舊課程綱要的內容、原則與方向之精神,且更添加豐富了體�

   十二年國民基本教育課程綱要 十二年國民基本教育

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5. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

   cirn.moe.edu.tw › WebContent › index

   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

6. toaj.stpi.narl.org.tw › file › article新制健康與體育課程能 指標分析 - narl.org.tw

   toaj.stpi.narl.org.tw › file › article

   能力指標係為課程規劃、設計之依據，綜觀七大主題軸，104 條能力指標，可 依階段指標屬性約略分為側重健康、側重體育及二者共存等三類型。 依主軸題分

7. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-1.十二年國民基本教育課程綱要 ...

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   法規內容. 條文檢索. 訂定「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校－健康與體育領域」、「十二年國民基本教育課程綱要技術型高級中等學校－健康與體育領域」，並自一百零八學年度，依照不同教育階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起）逐年實施。 附「 十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校－健康與體育領域」、「十二年國民基本教育課程綱要技術型高級中等學校－健康與體育領域」

8. www.naer.edu.tw › upload › 1十二年國民基本教育課程綱要 十二年國民基本教育

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   綜合型高級中等學校的健康與體育課程基於前述理念引導下,為貼近世界各國教育與時代需求的發展趨勢,依據《總綱》之「三面九項核心素養」規劃,訂定下列九項目標。 培養具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能,增進健康與體育的素養。 養成規律運動與健康生活的習慣。 培養健康與體育問題解決及規劃執行的能力。 培養獨立生活的自我照護的能力。 培養思辨與善用健康生活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。 建構運動與健康的美學欣賞能力及職涯準備所需之素養,豐富休閒生活品質與全人健康。 培養關懷生活、社會與環境的道德意識和公民責任感,營造健康與運動社區。