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1. www.heeact.edu.tw財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站

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   高教品保論壇 主題：從大學校務評鑑談學生學習與成效 財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）作為高等教育品質保證. 「高教品保論壇」活動訊息 2024-07-19. 得獎名單-「學生參與大學校務發展問卷」抽獎活動 2024-07-17. 有關113年第1期自辦品保認定 ...

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     臺灣醫學院評鑑委員會 (TMAC) 於今年4月29日舉辦113年度醫 ...

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2. www.heeact.edu.tw › 1151/1194/2785財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站 - HEEACT

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   財團法人高等教育評鑑中心基金會 地址：106臺北市大安區和平東路一段179號七樓(國家教育研究院臺北院區) 電話：(02)7755-7100 傳真：(02)3343-1211

3. www.heeact.edu.tw › 1151/1165/43078財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站 - HEEACT

   www.heeact.edu.tw › 1151/1165/43078

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   為提高可讀性，本刊打破傳統學術期刊的制式風格，改以深入淺出、圖文並茂的方式，生動報導國內外大學評鑑新知與動態，除了有精彩的新聞專題，亦邀請專家學者執筆撰稿，深度剖析學界與社會大眾關切的評鑑相關議題。. 103年起與中華工程教育學會（IEET ...

4. 其他人也問了

   專校院綜合評鑑專業類評鑑有何規定?

   • 專校院綜合評鑑專業類評鑑，其院、系、所、學位學程評鑑成績均達 一等（或通過），或大學、技專校院院、系、所、學位學程評鑑依第 五條第一項規定經本部核准免接受評鑑在有效期限內。 技術學院改名科技大學者，應以改名後之受評成績為依據。

   教育部主管法規共用系統-法規內容-大學評鑑辦法

   edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL041732

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   高教評鑑中心的主要任務是什麼?

   • 高教評鑑中心係由 教育部 和各大專校院共同捐資設立的專業評鑑機構，成立時的主要任務係在研發大學評鑑指標及機制、辦理大學評鑑工作、研擬並執行大專校院評鑑人員培訓課程、建立大學評鑑人才資料庫、蒐集先進國家高等教育評鑑資訊、推動高等教育評鑑國際交流；長期將以達成大學評鑑的研究、規劃、執行及考核之一貫作業為目標，建構國內完善的評鑑制度（吳清山，2006）。 此外，高教評鑑中心除辦理高等教育評鑑工作，亦希望提升國人評鑑觀念與建立評鑑共識，以利評鑑工作的推動與落實。 因此，《評鑑雙月刊》於2006年5月15日創刊，為國內第一份以「大學評鑑」為主題的專業雜誌，每逢單月出刊，本著「公正專業、邁向卓越」的願景，向社會各界傳播並普及大學評鑑觀念，建立評鑑共識。

   高教評鑑中心董事長李德財：提升高等教育品質 善盡評鑑智庫角色 | 大 …

   udn.com/news/story/6928/6730023

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   第一週期校務評鑑的評鑑項目有哪些?

   • 第一週期校務評鑑： 於2011年辦理。 評鑑項目分為5項：學校自我定位、校務治理與經營、教學與學習資源、績效與社會責任、持續改善與品質保證機制。 經二級二審，評鑑結果分項目給予，分別為：「通過」、「有條件通過」、「未通過」。 第二週期校務評鑑： 於2017至2018年，分2年辦理。 評鑑項目分為4項：校務治理與經營、校務資源與支持系統、辦學成效、自我改善與永續發展。 評鑑結果分項目給予，經二級二審，分別為：「通過」、「有條件通過」、「未通過」。

   高等教育評鑑中心基金會 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org/zh-tw/高等教育評鑑中心

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   什麼是教育評鑑?

   • 同時,教育評鑑更是教育過程中重要的一環,評鑑不僅是學術性、技術性的問題,更充滿了藝術性、政治性及倫理性;不僅是靜態資料的檢查,更是對一項教育計畫、教學過程、課程與教材、或教育政策的價值衡定。 而Stufflebeam 所大力倡導的CIPP評鑑模式,便是以幫助行政人員作好決策為主,他認為評鑑是一種歷程,將評鑑設計與教育計畫相連接,從教育目標的選擇、決定、到教育活動進行時會運用到的資源、實際進行狀況,以及最後的成效等,每一部分都加以評鑑,且前後又可相互提供修正、調整與回饋。 由上所述,CIPP評鑑模式實為教育中較為綜合性之評鑑,實有必要對其修正、補充以及再詮釋部分進行深究,以其瞭解整個CIPP模式之發展脈絡與歷程。

   CIPP評鑑模式的概念與發展 - Tamkang University

   cte.tku.edu.tw/files/writing_journal/33/6_534d8353.pdf

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   如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義?

   • ��導校本課程評鑑的進行,以及培訓具高度視野且課程概念清晰的課程領導人。目前雖然不造成負擔、依學校需求推動課程評鑑,但如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義,得以藉由課程評鑑的回饋機制,提升學校的課程品質,增能教師課程發展,最終培養學校成為能使用� �饋資料以診斷與精進自己的學習型學校,如此,課程評鑑只是手段而不是目的。關於課程評鑑,我們需要透過政策轉譯,讓學校行動者體認到課程評鑑作為提升「品質」與「永續」的價值,真實且真誠的透過課程評鑑促�

   課程評鑑做什麼？如何回饋？── 課程研發與評鑑 從政策轉譯談我們的 …

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/23/relfile/8653/78250/9c7fe88b-197e-4fa1-99fb-6669084c874d.pdf

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   評鑑是什麼?

   • 在教育上,評鑑有時和測驗學生達成的程度有關,以政府而言,評鑑也許是主要政策或行動進程的再三斟酌,有時評鑑被視為是一種建構工具,目的在於改進或創新;有時被視為是自然威脅下與創造停頓下的一種解構活動;有時行政管理者他們認為,評鑑只是一種方式,以便讓事情看起來是“好的"。 評鑑一詞,含有評價之意,是正確而有效的價值判斷,亦即對事項加以審慎的評析,據以決定如何改進或重新計劃的過程。 同時,教育評鑑更是教育過程中重要的一環,評鑑不僅是學術性、技術性的問題,更充滿了藝術性、政治性及倫理性;不僅是靜態資料的檢查,更是對一項教育計畫、教學過程、課程與教材、或教育政策的價值衡定。

   CIPP評鑑模式的概念與發展 - Tamkang University

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5. zh.wikipedia.org › zh-tw › 高等教育評鑑中心高等教育評鑑中心基金會 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 高等教育評鑑中心

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   相較 台灣評鑑協會 ，除了 法人 性質不同外，最主要的區別是辦理 中華民國教育部 高等教育司轄下大學的系所與校務評鑑，亦接受教育部委託辦理各項專案及國內外專業評鑑機構審查。 [1] 目前會址為 臺北市 大安區 和平東路一段179號7樓。 系所評鑑. [ 編輯] 系所評鑑為教育部委託高等教育評鑑中心辦理之專案評鑑。 高等教育評鑑中心於2005年12月成立，2006年開始進行第一週期系所評鑑（2006至2010年）。 2012年開始辦理第二週期系所評鑑（2012年至2016年）。 第一週期系所評鑑（2006年至2010年） 辦理79所學校共1907個單位的系所評鑑。

6. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-大學評鑑辦法

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   一、研究我國大學評鑑制度。 二、蒐集分析國外大學評鑑相關資訊。 三、協助大學申請各類學門國際認證。 四、發展建立國內外專業評鑑機構資格指標。 五、建立國內大學評鑑之人才庫及資料庫。 六、提供大學評鑑相關人員之培訓課程。

   • 修正日期: 民國 105 年 11 月 07 日
   • 法規名稱: 大學評鑑辦法

   • 公發布日: 民國 96 年 01 月 09 日
   • 發文字號: 臺教高 (三)字第1050150197B號 令

7. udn.com › news › story高教評鑑中心董事長李德財：提升高等教育品質 善盡評鑑智庫角色 ...

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   2022年11月1日 · 高教評鑑中心係由教育部和各大專校院共同捐資設立的專業評鑑機構，成立時的主要任務係在研發大學評鑑指標及機制、辦理大學評鑑工作、研擬並 ...

8. rnd.chu.edu.tw › p › 412/1053/789校務評鑑 - 中華大學 Chung Hua University

   rnd.chu.edu.tw › p › 412/1053/789

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   【參考資料】(高教評鑑中心)第三週期校務評鑑實施計畫說明會簡報