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1. ins-eval.twaea.org.tw › page › target評鑑資訊網 :: 評鑑指標及實施計畫

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   2023年1月12日 · 107學年度及下一評鑑週期：108-112學年度技專校院校務評鑑指標 校務類 download 2016/01/20 105及106學年度專科學校評鑑指標 行政類及專業類 download 2014/01/08 103-108學年度科技校院綜合評鑑項目效標 校務暨系所評鑑效標 ...

2. www.heeact.edu.tw › 1151/1196/1497 › 1333財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站 - HEEACT

   www.heeact.edu.tw › 1151/1196/1497 › 1333

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   第二週期大學校院校務評鑑共分為四大評鑑項目，包括「校務治理與經營」、「校務資源與支持系統」、「辦學成效」及「自我改善與永續發展」，各評鑑項目下列共計14個核心指標。

3. www.heeact.edu.tw › media › 20586大學校院校務評鑑

   www.heeact.edu.tw › media › 20586

   我國高等教育評鑑專責單位「財團法人高等教育評鑑中心基金會」(以下簡稱「本會」)接受教育部的委託,在確保我國大學校院校務評鑑機制能與國際並駕齊驅之前提下,採用美國認可制評鑑的精神業於100 年(第一週期)及106 至107(第二週期)進行大學校院校務評鑑。 100年的第一週期大學校院校務評鑑以改善並確保教育品質為出發點,期待藉由各校自我評鑑及評鑑委員實地訪評,確認校務運作有助於達成學校之設立宗旨與目標,協助學校自我定位、發現優劣勢並強化發展特色,促進自我改進;第二週期校務評鑑延續第一週期校務評鑑宗旨與目的,確保學校能完善內部品質保證作為,並能持續不斷精進,展現其辦學成效與善盡社會公民的責任。

4. 其他人也問了

   大學校院如何推動自我評鑑?

   • 自我評鑑工作是認可制評鑑的核心作為,本會為使大學校院能完善推動自我評鑑,彙整與分析先進國家評鑑之自我評鑑作法後,提出「準備與設計」、「組織」、「執行」、「結果討論與撰寫」四階段的自我評鑑作業模式,各大學校院可根據本身條件,視實際需求進行調整,展現自我評鑑作業之特色。

   第三週期大學校院校務評鑑 實施計畫 112-114 年

   www.heeact.edu.tw/media/20586/第三週期大學校院校務評鑑實施計畫-1120713公告版.pdf

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   評鑑計畫內容應包括哪些事項?

   • 四、前款評鑑實施計畫內容應包括評鑑項目、基準（指標）、程序、結果、申復、申訴與評鑑委員資格、講習、倫理、迴避及其他相關事項，經評鑑委員會通過及本部核定後，由本部或本部委託之學術團體或專業評鑑機構公告之。 五、辦理評鑑說明會，針對評鑑計畫之實施，向受評鑑大學詳細說明。 六、籌組評鑑小組，接受評鑑委員會之督導，執行評鑑事務。 七、於當年度該次所有大學評鑑結束後四個月內完成評鑑報告初稿，送受評鑑大學。 八、對評鑑報告初稿不服之受評鑑大學，應於收到報告初稿二星期內，向本部或本部委託之學術團體或專業評鑑機構提出申復；申復有理由時，本部或本部委託之學術團體或專業評鑑機構應修正評鑑報告初稿；申復無理由時，維持評鑑報告初稿，並完成評鑑報告書及評鑑結果。

   大學評鑑辦法-全國法規資料庫

   law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0030042

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   什麼是教育評鑑?

   • 同時,教育評鑑更是教育過程中重要的一環,評鑑不僅是學術性、技術性的問題,更充滿了藝術性、政治性及倫理性;不僅是靜態資料的檢查,更是對一項教育計畫、教學過程、課程與教材、或教育政策的價值衡定。 而Stufflebeam 所大力倡導的CIPP評鑑模式,便是以幫助行政人員作好決策為主,他認為評鑑是一種歷程,將評鑑設計與教育計畫相連接,從教育目標的選擇、決定、到教育活動進行時會運用到的資源、實際進行狀況,以及最後的成效等,每一部分都加以評鑑,且前後又可相互提供修正、調整與回饋。 由上所述,CIPP評鑑模式實為教育中較為綜合性之評鑑,實有必要對其修正、補充以及再詮釋部分進行深究,以其瞭解整個CIPP模式之發展脈絡與歷程。

   CIPP評鑑模式的概念與發展 - Tamkang University

   cte.tku.edu.tw/files/writing_journal/33/6_534d8353.pdf

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   如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義?

   • ��導校本課程評鑑的進行,以及培訓具高度視野且課程概念清晰的課程領導人。目前雖然不造成負擔、依學校需求推動課程評鑑,但如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義,得以藉由課程評鑑的回饋機制,提升學校的課程品質,增能教師課程發展,最終培養學校成為能使用� �饋資料以診斷與精進自己的學習型學校,如此,課程評鑑只是手段而不是目的。關於課程評鑑,我們需要透過政策轉譯,讓學校行動者體認到課程評鑑作為提升「品質」與「永續」的價值,真實且真誠的透過課程評鑑促�

   課程評鑑做什麼？如何回饋？── 課程研發與評鑑 從政策轉譯談我們的 …

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/23/relfile/8653/78250/9c7fe88b-197e-4fa1-99fb-6669084c874d.pdf

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   第三週期大學校院校務評鑑的目的是什麼?

   • 112 至114年將進行的第三週期大學校院校務評鑑,是在現有的辦學品保基礎下,結合我國各項高教政策的推動,檢視大學校院對校務發展的執行成效與對辦學風險的各項策略與作為,以期大學校院在競爭激烈的高教環境中,確保教育效能與辦學成效,並能持續不斷的提升。 第三週期大學校院校務評鑑除延續前兩週期校務評鑑宗旨與目的外,強調學校能自主分析國內外高等教育趨勢,完善內外部品質保證作為,並能持續不斷精進,藉由落實自我評鑑與外部評鑑委員的協助,確認學校所訂定的校務發展計畫之執行與成效能有助於達成學校之設立宗旨與校務發展目標,並展現其辦學成效與善盡社會與世界公民的責任。 最後,藉由認可結果的分析,提供高等教育發展意見,以為學校發展與高教政策參考。

   第三週期大學校院校務評鑑 實施計畫 112-114 年

   www.heeact.edu.tw/media/20586/第三週期大學校院校務評鑑實施計畫-1120713公告版.pdf

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   評鑑是什麼?

   • 在教育上,評鑑有時和測驗學生達成的程度有關,以政府而言,評鑑也許是主要政策或行動進程的再三斟酌,有時評鑑被視為是一種建構工具,目的在於改進或創新;有時被視為是自然威脅下與創造停頓下的一種解構活動;有時行政管理者他們認為,評鑑只是一種方式,以便讓事情看起來是“好的"。 評鑑一詞,含有評價之意,是正確而有效的價值判斷,亦即對事項加以審慎的評析,據以決定如何改進或重新計劃的過程。 同時,教育評鑑更是教育過程中重要的一環,評鑑不僅是學術性、技術性的問題,更充滿了藝術性、政治性及倫理性;不僅是靜態資料的檢查,更是對一項教育計畫、教學過程、課程與教材、或教育政策的價值衡定。

   CIPP評鑑模式的概念與發展 - Tamkang University

   cte.tku.edu.tw/files/writing_journal/33/6_534d8353.pdf

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5. www.heeact.edu.tw財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站

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   高教品保論壇 主題：從大學校務評鑑談學生學習與成效 財團法人高等教育評鑑中心基金會（以下簡稱本會）作為高等教育品質保證. 「高教品保論壇」活動訊息 2024-07-19. 得獎名單-「學生參與大學校務發展問卷」抽獎活動 2024-07-17. 有關113年第1期自辦品保認定 ...

6. law.moj.gov.tw › LawClass › LawAll大學評鑑辦法-全國法規資料庫

   law.moj.gov.tw › LawClass › LawAll

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   二、最近一次大學院、系、所、學位學程評鑑項目全數通過、最近一次技專校院綜合評鑑專業類評鑑，其院、系、所、學位學程評鑑成績均達一等（或通過），或大學、技專校院院、系、所、學位學程評鑑依第五條第一項規定經本部核准免接受評鑑在有效期限內。

7. edu.law.moe.gov.tw › Download大學評鑑辦法總說明 - 教育部全球資訊網

   edu.law.moe.gov.tw › Download

   大學評鑑辦法總說明. 教育部(以下簡稱本部)為大學評鑑制度之建立及評鑑工作之推動,俾利高等教育之發展,依九十四年十二月二十八日修正公布之大學法第五條規定「(第一項)大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務行政及學生參與等事項,進行自我評鑑;其 ...

8. evaluation.fju.edu.twFuJen Evaluation

   evaluation.fju.edu.tw

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   提出於評鑑項目指標與內涵中，本校整體問題與困難，並針對問題與困難，討論具體可行之改善策略。 第三週期大學校院校務評鑑實施計畫(1111122版) " Email