Yahoo奇摩 網頁搜尋

搜尋結果

1. edu.law.moe.gov.tw › LawContentSource教育部主管法規共用系統-法規沿革-大學自我評鑑結果及國內外專業 ...

   edu.law.moe.gov.tw › LawContentSource

   • 庫存頁面

   大學自我評鑑結果及國內外專業評鑑機構認可要點 公發布日： 民國 98 年 03 月 25 日 發文字號： 台高（二）字第0980035923C號 法規體系： 高等教育

2. www.heeact.edu.tw › media › 17853系所評鑑結果公布 大學校院

   www.heeact.edu.tw › media › 17853

   98 年度上半年大學校院系所評鑑結果於 去（98）年12月11日公布，此次共有9所 公私立大學、220個系所共378個班制受 評，其中336個班制評鑑「通過」，比例達 88.89%；42個班制認可結果為「待觀察」，占11.11%；無「未通過」的系所班制。另

3. www.heeact.edu.tw財團法人高等教育評鑑中心基金會 | 入口網站

   www.heeact.edu.tw

   • 庫存頁面

   自教育部於2014年規劃辦理「教育部補助大學提升校務專業管理能力計畫」以來，我國高等教育將校務研究納入校務運作迄今已歷經了十年的發展，校務研究已涵蓋校務評鑑、招生專業化，以及教育部各項競爭型計畫等面向... 影音專區 VIDEOS.

4. 其他人也問了

   受評者對管理職能評鑑系統與結果的態度有何影響?

   • 由於評鑑 結果的差異可能會導致受評者對職能評鑑系統與結果產生不同的態度反應, 因 此,受評者對評鑑制度與評鑑結果的態度,進而影響他們在管理職能方面改善 的意願與行動。 因此,本研究將針對受評者在接受 360 度主管管理職能評鑑回饋後,探討 受評者對不同評鑑結果的態度反應,並試圖找出其他可能的影響因素,而有助 於解釋受評者對管理職能評鑑系統與評鑑結果的公平性認知與接受性等態 度,並希望藉由了解影響受評者的態度的因素,來針對問題改善,以便讓受評 者能更正面肯定評鑑結果與評鑑制度,進而讓管理職能評鑑制度能發揮其效 果,以改善員工不足的管理職能。 研究一:主管管理職能評鑑量表的建立。

   影響銀行主管管理職能評鑑認 知因素的探索研究 - National Sun Yat-sen …

   mgtr.cm.nsysu.edu.tw/Upload/Journal/27/22104/633426658707656250.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義?

   • ��導校本課程評鑑的進行,以及培訓具高度視野且課程概念清晰的課程領導人。目前雖然不造成負擔、依學校需求推動課程評鑑,但如何讓課程評鑑對學校課程實施與發展有意義,得以藉由課程評鑑的回饋機制,提升學校的課程品質,增能教師課程發展,最終培養學校成為能使用� �饋資料以診斷與精進自己的學習型學校,如此,課程評鑑只是手段而不是目的。關於課程評鑑,我們需要透過政策轉譯,讓學校行動者體認到課程評鑑作為提升「品質」與「永續」的價值,真實且真誠的透過課程評鑑促�

   課程評鑑做什麼？如何回饋？── 課程研發與評鑑 從政策轉譯談我們的 …

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/23/relfile/8653/78250/9c7fe88b-197e-4fa1-99fb-6669084c874d.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   大學經本部認可之國內外專業評鑑機 辦理單位辦理之同類別評鑑有何功能

   • 大學經本部認可之國內外專業評鑑機 辦理單位辦理之同類別評鑑。 辦理單位協助。 受評鑑申請之重大參據。 機關將各校申請免受評鑑所需資料轉送本部或本部指定之單位。 學年度起適用本要點之規定。 教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。

   教育部主管法規共用系統-法規內容-大學自我評鑑結果及國內外專業評 …

   edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL048394

   查看此問題的所有搜尋結果

   什麼是教育評鑑?

   • 同時,教育評鑑更是教育過程中重要的一環,評鑑不僅是學術性、技術性的問題,更充滿了藝術性、政治性及倫理性;不僅是靜態資料的檢查,更是對一項教育計畫、教學過程、課程與教材、或教育政策的價值衡定。 而Stufflebeam 所大力倡導的CIPP評鑑模式,便是以幫助行政人員作好決策為主,他認為評鑑是一種歷程,將評鑑設計與教育計畫相連接,從教育目標的選擇、決定、到教育活動進行時會運用到的資源、實際進行狀況,以及最後的成效等,每一部分都加以評鑑,且前後又可相互提供修正、調整與回饋。 由上所述,CIPP評鑑模式實為教育中較為綜合性之評鑑,實有必要對其修正、補充以及再詮釋部分進行深究,以其瞭解整個CIPP模式之發展脈絡與歷程。

   CIPP評鑑模式的概念與發展 - Tamkang University

   cte.tku.edu.tw/files/writing_journal/33/6_534d8353.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   受評者對評鑑者評鑑能力的知覺是什麼?

   • 在「受評者對評鑑者評鑑能力的知覺」方面,當管理職能評鑑的受評者對 360 度評鑑系統中的評鑑者其能力愈信任,則受評者對職能評鑑的結果與制度 本身愈持正面的態度,其中對上司與部屬能力的認同是重要關鍵。

   影響銀行主管管理職能評鑑認 知因素的探索研究 - National Sun Yat-sen …

   mgtr.cm.nsysu.edu.tw/Upload/Journal/27/22104/633426658707656250.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   技專校院評鑑是什麼?

   • 至今本會仍持續接受教育部委託辦理技專校院評鑑，協助學校因應社會產業變化，以讓學校重視環境變遷、人口出生率遞減及人才需求的種種改變，並且不斷自我改善，提高技職教育之整體競爭優勢。 欲瞭解詳細計畫內容可逕至 【 評鑑資訊網 】 網站參閱相關內容。

   校務評鑑 - TWAEA

   www.twaea.org.tw/m/403-1772-184.php?Lang=zh-tw

   查看此問題的所有搜尋結果

5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-大學自我評鑑結果及國內外專業 ...

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

   • 庫存頁面

   一、教育部（以下簡稱本部）為執行大學評鑑辦法第五條第二項規定，就 已建立完善自我評鑑機制之大學，認可其自我評鑑結果，以及為辦理 國內外專業評鑑機構認可事宜，特訂定本要點。二、大學就其自我評鑑結果，得依其性質向本部申請大學評鑑辦法第四

6. acad.ntub.edu.tw › var › file教育部 (大學自我評鑑結果及國內外專業評鑑機構認可要點 ) - NTUB

   acad.ntub.edu.tw › var › file

   中華民國98年3月25日發布. 一、 教育部以下簡稱本部為執行大學評鑑辦法第五條第二項規定，就已建立完善自我評 鑑機制之大學，認可其自我評鑑結果，以及為辦理國內外專業評鑑機構認可事宜，特訂 定本要點。. 二、 大學就其自我評鑑結果，得依其性質向本部 ...

7. www.acad.ntnu.edu.tw › zh_tw › temp100年評鑑結果表 | 研究發展處

   www.acad.ntnu.edu.tw › zh_tw › temp

   • 庫存頁面

   100年度大學校院校務評鑑共分上、下半年兩個梯次進行，總共評鑑79所公私立大學校院。 評鑑項目 分為5大評鑑項目：「學校自我定位」、「校務治理與經營」、「教學與學習資源」、「績效與社會責任」、「持續改善與品質保證機制」，以檢視學校辦學方向 ...

8. www.aa.ntnu.edu.tw › zh_tw › Statistics0198學年度第1學期課程評鑑結果統計表 | 教務處 Office of ...

   www.aa.ntnu.edu.tw › zh_tw › Statistics01

   • 庫存頁面

   2016年2月18日 · 招生公告. 98學年度第1學期課程評鑑結果統計表. Tweet. Print this page. 本網站著作權屬於國立臺灣師範大學 教務處 ，請詳見 使用規則。. 106台北市和平東路一段162號 │教務長室：02-77491088、企劃組：02-77491188、註冊組：02-77491077、課務組：02-77491114、. 研究生 ...