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1. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒園教保活動課程暫行大綱

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   訂定「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，並自中華民國一百零一年八月三十日生效。 （請至本部全國教保資訊網 http://www.ece.moe.edu.tw/ －「教保課程」處下載。

2. www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw

   為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。

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     111幼教讀書會_幼兒園教保活動課程大綱整理

     2022年11月4日

     觀看次數：3934

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     22:03

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     幼兒教育大綱

     2012年10月9日

     觀看次數：1.5萬

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     12:16

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     幼兒園教學正常化及友善教保服務計畫宣導短片_語文教學領域

     2014年4月17日

     觀看次數：3.4萬

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4. cf.ece.moe.edu.tw幼兒園教保活動課程大綱

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   提供幼兒園教保活動課程大綱的相關資訊，包括最新消息和宣導短片。

5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒園教保活動課程大綱

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   圖表附件：. 1051201幼兒園教保活動課程大綱.pdf. 法規內容. 條文檢索. 敬請參閱附檔。. ::: 教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。. 電話總機： (02)7736-6666 傳真電話： (02)2397-6928. 系統版本 ...

6. child.cyc.edu.tw › modules › tadnews「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線

   child.cyc.edu.tw › modules › tadnews

   「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線. 公告 2021-05-07 · 特幼科 · 幼教科公告 · 點閱數：9256. 一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，教育部國教署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。 二、有關課程工具連結方式如下，請各教保服務機構多加使用： (一) 全國教保資訊網（https://www.ece.moe.edu.tw/）：幼兒園專區→課程與教學→幼兒園課綱→相關連結。 (二) 幼兒園教保活動課程大網統整性教保活動課程規劃工具（https://cf.ece.moe.edu.tw）。

7. 其他人也問了

   幼兒園教保活動課程大綱系統何時暫停服務?

   • 幼兒園教保活動課程大綱 帳號 密碼 驗證碼 重新產生 (不分大小寫) 送 出重 填 申請帳號／忘記密碼 申請帳號說明 版權所有教育部國民及學前教育署 系統暫停服務公告 因應機房電力設備維護作業， 幼兒園教保活動課程大綱系統將於 111年1月25日(星期二)17時30分～1月26日(星期三)9時之間 暫停服務。 造成不便，敬請見諒。 關　　閉

   幼兒園教保活動課程大綱

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   幼兒園教保活動課程大綱的宗旨是什麼?

   • 幼兒園教保活動課程大綱(以下簡稱課程大綱)之宗旨在陶養幼兒具備「仁」的教育觀,承續孝悌仁愛文化,愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養,並奠定終身學習的基礎,進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的健康未來社會公民。 為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要學習與人相處,同時也願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。 在幼兒園中,教保服務人員須與幼兒建立充分的信賴關係,致力於經營良好的教保環境,以支持或幫助幼兒的成長。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

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   幼兒園如何實施教保服務?

   • 為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要學習與人相處,同時也願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。 在幼兒園中,教保服務人員須與幼兒建立充分的信賴關係,致力於經營良好的教保環境,以支持或幫助幼兒的成長。 且幼兒園是一個多元的社會,教保服務人員可提供各種社會文化活動,讓幼兒有機會從自己的文化出發,進而包容、尊重及體認各種文化的價值和重要。 幼兒園的教保服務需重視此階段幼兒獨特的發展任務,關注幼兒在身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒及美感等各方面的成長。

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   教保服務人員如何掌握幼兒社會發展特徵?

   • 教保服務人員的教學省思,應以幼兒於平時生活中實際展現的想法和行動作為依據,而非以幼兒在團體討論或師生問答時「能說出該怎麼做」為依據。 教保服務人員宜從觀察幼兒在不同情境的行為表現,以確實掌握幼兒社會發展特徵和生活經驗內涵。 此外,社會領域的教學省思,除了平日自我省思之外,建議隨時和班級協同教保服務人員討論,或在教保活動課程發展會議中共同探究。 教保服務人員宜將上述省思面向內化,成為時時刻刻和幼兒互動的原則,在與幼兒日常生活的互動中實踐。 「情緒」指的是個體解讀內外刺激而產生的生理與心理的整體反應。 情緒的出現,須先有內外刺激,有事件的發生,而且有個人覺察這件事的感受及想法,才會出現情緒。 嬰兒自出生即產生喜、怒、哀、樂等情緒狀態,並藉著肢體動作、臉部表情或聲音來表達情緒。

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   語文領域教保活動的基本實施原則是什麼?

   • 語文領域教保活動的基本實施原則就是創造幼兒樂於溝通的學習環境。 這個環境裡要有: 教保服務人員本身須是對肢體、口語表達、敘事和閱讀充滿熱情又習慣探索的人,這樣的熱情和習慣有助於創造一種鼓勵幼兒不斷探索語文的空間。 在這樣的空間裡,幼兒使用肢體、口語或圖像符號,以達成某些有意義的目的(例如為了採買順利而製作購物清單),或解決生活與學習中遇到的問題(例如討論與呈現教室各區域的運用規則)。 在學習歷程中,幼兒有意義地使用語文,並從容地接觸、覺察與體驗各種理解與表達的方式。 具有美感、情感和語感的幼兒文學作品(包括以聲音、紙本或影像等媒材展現的文本)。 幼兒與教保服務人員在學習情境中共同建構的文本(例如活動計畫、購物清單及故事接龍圖)。

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   認知領域教保活動的原則是什麼?

   • 認知領域教保活動實施的原則就是讓幼兒在探索生活環境的過程中,增進有系統的思考和與他人合作解決問題的能力。 認知活動的實施需要教保服務人員以開放態度,鋪陳教學氣氛和安排材料及環境,讓幼兒感受到沒有唯一的標準答案,可以自由選擇多樣的材料,擁有由自己的探索發現而建構學習的機會。 在尊重他人觀點的氣氛下,與同儕相互學習,使得幼兒願意並喜歡在其中探索、學習。 幼兒對周遭生活環境充滿好奇和熱情,教保服務人員宜留意幼兒感興趣的事件,並在這些題材上,鼓勵幼兒主動積極的探索,導引幼兒從自己身邊環境的事物開始探索,然後再漸漸延伸至周遭或更遠的環境與事物,例如在認識新環境上,幼兒先探索最常接觸的教室環境,然後再探索幼兒園環境,進而探索社區。

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8. ecde.cyut.edu.tw › p › 406/1041/6444,r448幼兒園教保活動課程暫行大綱

   ecde.cyut.edu.tw › p › 406/1041/6444,r448

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   公告類型: 幼教相關法規. 幼兒園教保活動課程暫行大綱含發布令.pdf. 瀏覽數: 3363. 地址：413310台中市霧峰區吉峰東路168號 人文與科技大樓5樓（G-507）. 168 Jifong E. Rd., Wufong District Taichung City, 413310, Taiwan (R.O.C.) 電話：04-23323000#7393~7396 ｜ 傳真：04-23742357 ｜ 電子信箱 ...

9. 163.22.69.138 › upfiles › school幼兒園教保活動課程暫行大綱 —統整性主題課程設計

   163.22.69.138 › upfiles › school

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 —統整性主題課程設計. 幼兒園教保活動課程大綱研編小組. 105 年度各縣市研習使用(2016.1) 本著作係採用創用CC 姓名標示-非商業性- 禁止改作4.0國際授權條款授權. 105年度幼兒園教保活動課程暫行大綱研習參加方式. 1-1 研習(6 小時) 認識課程大綱內涵 及統整性主題課程設計. 1-3 研習(12 小時) 課程大綱與 統整性主題課程規劃. 1-2 研習(18 小時) 課程大綱總綱及 各領域內涵介紹. 再參加進階課程. 2-1 研習(12 小時) 課程大綱與 統整性教保活動 課程實作及反思. 幼兒園課程領導. 【園長、主任及課程領導人優先】 2-2 研習(12 小時) 或. 幼兒園在地選材之文化課程 規劃與實作. 3-1 研習(6 小時) 或.