幼兒園班級常規的建立和執行 相關
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2021年7月24日 · 幼兒園班級常規管理的9大有效方式,看到的幼師都收藏了. 良好的班級常規管理是孩子養成良好習慣的強大後盾。. 著名教育家葉聖陶先生說過:「教育是什麼,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣。. 」而培養良好行為習慣的方式之一,就是做好 ...
- 班規到底要訂幾條才夠?可能不需要超過3條。
- 46 條班規 vs. 3 條班規 差在哪?
- 比建立班級常規更關鍵的事:老師解決問題的能力
- 班級常規需建立在互信基礎上
- 更多班規範例、班規參考(英文班規)
很多人誇我做事「明快」,實際上,我很清楚自己是個沒耐性的人。喜歡速戰速決,不喜歡耗在一件事情上頭太久。再者,喜歡新奇、有變化的事務;對機械性反覆操作的事很沒耐性。連處罰孩子也傾向玩鬧且速決的方式。(除非我發狠,下定決心奉陪一次到晚上十點和夜補校一起放學,讓孩子知道我也有無敵的耐性。當然這是和家長溝通過啦!) 初入教職,班規就不太多條,大多是發生事件的當下決定懲處的方式,同時規定日後若再犯,將會怎麼處置。教書第五年,一位一樣教五年經驗的男老師,個子「嬌小」,說話溫柔,但處理班上剽悍的男生卻立場堅定,而態度極優雅。我深深佩服這位老師竟然把人稱「牛鬼蛇神」的班級經營得穩穩當當。 1. 翻轉教育網站班級經營相關文章:處理班級失序事件的SOP
我問他怎麼訂班規的。「3條!」他優雅的笑著說。3條?就3條?3條怎麼把比他高頭大馬的孩子收服的? 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的,我來規定。第三、我沒規定的,到時再說。」他仍優雅的說。 好一個霸氣的班規!卻怎麼也不像是一個個子嬌小而優雅的男老師會說的。 「你去翻一下校規,那麼多條,還要多訂嗎?」他笑得更燦爛了。 唉呀!我服氣了!重點在這裡!其實,學生很清楚校規,導師就不必再囉唆了! 和我同年進入那所學校教書的另一位女老師,剛畢業,極有教育熱忱,但到那社區民風剽悍的學校不到一星期,所有在大學學的教育理論與原則,被不斷湧起的學生問題擊潰。為了糾正學生行為,訂了46條班規。 沒錯!46條! 有一次在導師會報,我看她振筆疾算學生的記點。於是好奇湊過去看,真是讓我大開眼界! 我問她,記得這46條...
我回到台北教書,多年之後再次遇到她,提起當年往事。她笑說,不敢像我這樣只有3條,但是,的確因為經驗累積較多了,深深體會我說的:「老師解決問題的能力,比訂班規更重要。」難怪我總是當救火隊,當後娘,接棘手的班級。(坦白說,有時我也很嘔,一樣的薪水,為什麼有人敢擺爛,我卻要累死自己......) 我的班規3條傳承自那位男老師而小幅修改: 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的,我來規定。第三、學生可以決定的,就開放給學生以民主的方式決定。」 學生乍聽之下,欣喜得不得了,詢問什麼時候可以自己做決定? 「當然是看第二條,我依你們的狀況來規定哪些是你們可以決定的事!」這句話,等於問題白問了。 新接班級,宣布班規三條。第一重大任務就是宣告校規。如果是新生,就逐條告知校規的內容,以及歷史沿革與成因,讓孩子瞭解...
說到這裡,其實,我並不是真的要給各位一個「完美」的方向或做法去訂班規,而是想提醒很多人同意的觀點:導師風格深深影響班級經營方向與班級風格。這是很多課室研究也確定的結論。因此,從我個人與例舉的故事,總結如下: 1. 訂班規,要考慮切實可行。 自己的行事風格要考慮進去。做不到就不要要求學生。既然說出口,就要做到。 2. 訂班規,要考量社區環境因素。 但別傻傻的相信家長說可以體罰,您還真的就違法了! 3. 訂班規,正面表列,讓孩子知道你要把班級帶到什麼方向。 像我常對現在這個班說,希望班級像國家劇院,有文藝氣息,安靜輕聲。 4. 師生互信互賴原則,即使涉及負面表列,也要讓孩子知道老師的苦心,並非敵對。 5. 問題解決的能力比訂班規更重要。 孩子的狀況層出不窮,班規訂再多,也趕不上事情的變化。老師抓...
想了解更多班規範例,參考其他老師都如何建立班級常規?以下列出翻轉教育網站中更多老師的經驗分享: 班規範例與常規建立| 1. 特殊生影響上課怎麼辦?4個方法讓班級規範更好懂 2. 班級秩序太差影響上課?資深老師分享有效的班級秩序管理術 英文班規(Classroom Rules)| 1. 第一堂英文課可以做的7件事:遊戲、班規一次搞定 2. 國中班規是無字天書?全班破譯後發現是這4個英文單字
2016年10月17日 · 良好的班級常規能讓幼兒園一日活動更有序的開展,良好班級常規的養成需要老師和幼兒共同的努力,需要細水長流。 對於不同年齡段的幼兒,教師可採用不同的方法。
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幼師如何提示孩子遵守規則?
如何幫助幼兒進行生活常規教育?
教師如何建立常規管理?
2020年9月11日 · 一、班級規則. 班級公約是幼兒老師和幼兒協同商量之後確定的一種行為規範,是管理常規的有效方法之一。 例如: 我會認真聽,並且遵守指揮; 我會詢問對方的意見; 我會小聲講話; 我走路會注意安全。 二、入園規則. 常規要求: 1、準時來園; 2、主動有禮貌地向老師問好,和家長說再見; 3、有順序地完成來園的常規活動。 三、洗手規則. 常規要求: 1、能夠按正確的方法洗手,穿長袖衣服時知道捲袖子; 2、飯前便後,手髒時能主動洗手; 3、人多時,知道按順序洗手; 4、知道節約用水,洗手後將水龍頭關緊; 5、會正確使用毛巾,能夠將手擦乾。 四、如廁規則. 常規要求: 1、逐漸學會自理大、小便,避免將大、小便便到便池外; 2、小班末期學習自己擦大便,中班開始能自己擦乾淨; 3、按規定取紙,不浪費紙張;
常規建立目標為幼兒自主管理及自動自發 確認幼兒是否完確實成每個步驟的細節 (剛開始建立常規時,更需確認幼兒是否依照常規的
幼兒園班級常規管理的目的是培養幼兒良好的行為習慣。作為教師,應遵循習慣形成的規律,分析多種影響因素,選擇正確科學的方法。
《幼兒園教育指導綱要》的「組織與實施」中的「科學、合理地安排和組織一日生活」中明確指出:「建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。 」在中大班時期,除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外,還注重了幼兒主人翁意識的培養。 如:在環境的創設方面,區角如何擺放,牆面如何布置,都充分尊重幼兒,讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員,積極參與,共同商量、共同創設。