幼兒園班級常規的建立和執行 相關
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2021年7月24日 · 幼兒園班級常規管理的9大有效方式，看到的幼師都收藏了. 良好的班級常規管理是孩子養成良好習慣的強大後盾。. 著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。. 」而培養良好行為習慣的方式之一，就是做好 ...
- 班規到底要訂幾條才夠？可能不需要超過3條。
- 46 條班規 vs. 3 條班規 差在哪？
- 比建立班級常規更關鍵的事：老師解決問題的能力
- 班級常規需建立在互信基礎上
- 更多班規範例、班規參考（英文班規）
很多人誇我做事「明快」，實際上，我很清楚自己是個沒耐性的人。喜歡速戰速決，不喜歡耗在一件事情上頭太久。再者，喜歡新奇、有變化的事務；對機械性反覆操作的事很沒耐性。連處罰孩子也傾向玩鬧且速決的方式。（除非我發狠，下定決心奉陪一次到晚上十點和夜補校一起放學，讓孩子知道我也有無敵的耐性。當然這是和家長溝通過啦！） 初入教職，班規就不太多條，大多是發生事件的當下決定懲處的方式，同時規定日後若再犯，將會怎麼處置。教書第五年，一位一樣教五年經驗的男老師，個子「嬌小」，說話溫柔，但處理班上剽悍的男生卻立場堅定，而態度極優雅。我深深佩服這位老師竟然把人稱「牛鬼蛇神」的班級經營得穩穩當當。 1. 翻轉教育網站班級經營相關文章：處理班級失序事件的SOP
我問他怎麼訂班規的。「3條！」他優雅的笑著說。3條？就3條？3條怎麼把比他高頭大馬的孩子收服的？ 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的，我來規定。第三、我沒規定的，到時再說。」他仍優雅的說。 好一個霸氣的班規！卻怎麼也不像是一個個子嬌小而優雅的男老師會說的。 「你去翻一下校規，那麼多條，還要多訂嗎？」他笑得更燦爛了。 唉呀！我服氣了！重點在這裡！其實，學生很清楚校規，導師就不必再囉唆了！ 和我同年進入那所學校教書的另一位女老師，剛畢業，極有教育熱忱，但到那社區民風剽悍的學校不到一星期，所有在大學學的教育理論與原則，被不斷湧起的學生問題擊潰。為了糾正學生行為，訂了46條班規。 沒錯！46條！ 有一次在導師會報，我看她振筆疾算學生的記點。於是好奇湊過去看，真是讓我大開眼界！ 我問她，記得這46條...
我回到台北教書，多年之後再次遇到她，提起當年往事。她笑說，不敢像我這樣只有3條，但是，的確因為經驗累積較多了，深深體會我說的：「老師解決問題的能力，比訂班規更重要。」難怪我總是當救火隊，當後娘，接棘手的班級。（坦白說，有時我也很嘔，一樣的薪水，為什麼有人敢擺爛，我卻要累死自己......） 我的班規3條傳承自那位男老師而小幅修改： 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的，我來規定。第三、學生可以決定的，就開放給學生以民主的方式決定。」 學生乍聽之下，欣喜得不得了，詢問什麼時候可以自己做決定？ 「當然是看第二條，我依你們的狀況來規定哪些是你們可以決定的事！」這句話，等於問題白問了。 新接班級，宣布班規三條。第一重大任務就是宣告校規。如果是新生，就逐條告知校規的內容，以及歷史沿革與成因，讓孩子瞭解...
說到這裡，其實，我並不是真的要給各位一個「完美」的方向或做法去訂班規，而是想提醒很多人同意的觀點：導師風格深深影響班級經營方向與班級風格。這是很多課室研究也確定的結論。因此，從我個人與例舉的故事，總結如下： 1. 訂班規，要考慮切實可行。 自己的行事風格要考慮進去。做不到就不要要求學生。既然說出口，就要做到。 2. 訂班規，要考量社區環境因素。 但別傻傻的相信家長說可以體罰，您還真的就違法了！ 3. 訂班規，正面表列，讓孩子知道你要把班級帶到什麼方向。 像我常對現在這個班說，希望班級像國家劇院，有文藝氣息，安靜輕聲。 4. 師生互信互賴原則，即使涉及負面表列，也要讓孩子知道老師的苦心，並非敵對。 5. 問題解決的能力比訂班規更重要。 孩子的狀況層出不窮，班規訂再多，也趕不上事情的變化。老師抓...
想了解更多班規範例，參考其他老師都如何建立班級常規？以下列出翻轉教育網站中更多老師的經驗分享： 班規範例與常規建立｜ 1. 特殊生影響上課怎麼辦？4個方法讓班級規範更好懂 2. 班級秩序太差影響上課？資深老師分享有效的班級秩序管理術 英文班規（Classroom Rules）｜ 1. 第一堂英文課可以做的7件事：遊戲、班規一次搞定 2. 國中班規是無字天書？全班破譯後發現是這4個英文單字
2016年10月17日 · 良好的班級常規能讓幼兒園一日活動更有序的開展，良好班級常規的養成需要老師和幼兒共同的努力，需要細水長流。 對於不同年齡段的幼兒，教師可採用不同的方法。
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幼師如何提示孩子遵守規則?
如何幫助幼兒進行生活常規教育?
教師如何建立常規管理?
2020年9月11日 · 一、班級規則. 班級公約是幼兒老師和幼兒協同商量之後確定的一種行為規範，是管理常規的有效方法之一。 例如： 我會認真聽，並且遵守指揮； 我會詢問對方的意見； 我會小聲講話； 我走路會注意安全。 二、入園規則. 常規要求： 1、準時來園； 2、主動有禮貌地向老師問好，和家長說再見； 3、有順序地完成來園的常規活動。 三、洗手規則. 常規要求： 1、能夠按正確的方法洗手，穿長袖衣服時知道捲袖子； 2、飯前便後，手髒時能主動洗手； 3、人多時，知道按順序洗手； 4、知道節約用水，洗手後將水龍頭關緊； 5、會正確使用毛巾，能夠將手擦乾。 四、如廁規則. 常規要求： 1、逐漸學會自理大、小便，避免將大、小便便到便池外； 2、小班末期學習自己擦大便，中班開始能自己擦乾淨； 3、按規定取紙，不浪費紙張；
常規建立目標為幼兒自主管理及自動自發 確認幼兒是否完確實成每個步驟的細節 （剛開始建立常規時，更需確認幼兒是否依照常規的
幼兒園班級常規管理的目的是培養幼兒良好的行為習慣。作為教師，應遵循習慣形成的規律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。
《幼兒園教育指導綱要》的「組織與實施」中的「科學、合理地安排和組織一日生活」中明確指出：「建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。 」在中大班時期，除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。 如：在環境的創設方面，區角如何擺放，牆面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創設。
