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2023年3月16日 · 幼兒園老師應該有一顆開放的心，堅持的理念，給孩子彈性與快樂。 選擇幼兒園時建議多參觀，儘管外觀、教學或許可以作假，老師的態度與專業卻是無法長時間做假的。
2023年7月4日 · 1. 堅持標準的高度. 當老師降低了對高標準的追求，降低了心中那把尺，就降低自己的高度，讓孩子覺得學校的作業、要求、規定...等只是個玩笑；到了最後，反讓自己成了孩子們口中的玩笑。 當你心軟地對自己說：「算了」，決定放水讓學生混過這一次的時候，你真正傳達的意涵是：『我決定讓學生減少一次學習的機會』。 當然，堅持高標準，也許代表與孩子之間將有更多衝突、更多僵持、更長的工作時間；然而，堅持所換來的，是豐碩的成果、尊敬的眼神、和用任何事物也換不來的成就感。 也許作法可以改變，但不能改變的，是你對孩子成長、學習的期待。 學生至終會明白，你的堅持，使他得以挑戰自我，不斷超越自己。 2. 堅持不插手管事的忍心. 有時候，能力最好、多才多藝、最完美主義的老師，不見得能成為最優秀的老師。 為什麼？
2023年10月11日 · 在正式進入教學現場後的兩個多月，我寫了一篇文章「學生教會我的15件事」，開頭的第一句話寫著：「我以為，我是來教學生的，但殊不知，我所做的第一件事，卻是學習。
2010年2月3日 · 記得在高屏地區一所校地寬廣開闊的公立幼稚園裡，獲選縣市獎的優良幼教老師，教學經驗相當豐富，很有創意的將童話故事改編成活潑開朗的本土版創作。
杜威教育理念. 實踐杜威教育家「做中學，生活即教育」的理念，結合生活經驗，從做中學習與實踐,培養一份帶得走的能力。 今日的杜威學生,明日的領導領袖。 三. 杜威教育價值. 我們的老師. 1. 有愛心與耐心 2. 具專業素養與證照. 3. 以身作則，身教大於言教 4. 有創造力與實驗精神. 5. 活潑熱忱，正向思考 6. 有親和力. 7. 願意傾聽與分享 8. 有氣質. 我們的孩子. 1. 活潑中有規矩 2. 有創造力與實驗精神. 3. 具有解決問題的能力 4. 具有自理能力與表達能力. 5.
幼兒園經營理念. 用「愛與榜樣」為核心，營造充滿愛與關懷的學習環境，培養出愛己、愛人並樂於分享的幼兒。 親師生共同建構精緻、溫馨、多元活潑的學習環境，營造一個「快樂學習、健康成長」的幼兒園。 期盼每一位幼兒都能發展他的獨特性，在適性的環境中學習成長，在充滿愛及關懷的環境下學得快樂，學得有趣，能夠擁有一個豐盈、快樂的童年。 一、營造豐富的學習環境. 1.建構健康、安全的優質校園，讓幼兒自由自在探索學習。 2.提供精緻溫馨快樂的學習園地，讓幼兒享有豐盈的童年。 3.結合幼兒園特色及社區資源，豐富擴展學習視野。 4.讓環境在每個地方都是孩子探索學習的焦點。 二、建立優質的教師團隊. 1.營造和諧溫馨的團隊。 2.教師展現親切熱誠、積極進取、樂於分享的氣質。 3.教師專業成長，推動課程研究。
(一)幼教師專業背景養成. 在幼兒園的教育現場,時常能感受到幼教師們對於幼兒園實施融合教育的焦慮與不安,其焦慮與不安並非來自幼教師排斥幼兒園進行融合教育,這樣的情緒多半起因於幼教師對於自身專業能力的信心不足與困惑,王天苗(2001)的研究便指出,特殊需求幼兒某部分讓普通班教師在某些層度上感受到壓力與不安,當面臨班級中,特殊需求幼兒出現干擾行為時,教師常常會處於不知所措錯狀態,這樣的情形也使得幼教師對自身的專業知能產生自信不足的疑慮。 面對幼教師對於實施融合教育時易產生專業能力不足的疑慮,我們可從此處回頭檢視目前幼教師的師資培育過程,以及目前的培育過程是否使幼教師擁有足夠的專業知能得以因應於融合教育情境中。
2019年12月25日 · 『幼兒全人教育』 是以促進幼兒健全發展的方法來教導幼兒，由智能的、身體的、認知的、情緒性、創造性、社會性等自我來組成。 『開放式教學』 在培育生理和情緒健康的幸福快樂幼兒，我們提供幼兒豐富且合宜的學習機會，並給他們足夠的時間去全然地享受和體驗，我 們將能發揮童年的價值達成幼兒全人教育。 智能的自我. 促使語言技巧讀、寫的萌發，進而發展思考能力。 身體的自我. 包括大小肌肉的發展及處理例行事務的能力。 認知的自我. 語言發展及特殊推理能力發展。 情緒性自我. 了解處理危機的方法，增進及維持心理健康，促進自我行為控制，學習自我尊重及尊重別人。 創造性自我. 透過藝術素材來表達自我，從遊戲中發揮創造力，並將創造性應用在思考上。 社會性自我. 培養一顆善良、關懷社會的心，學習樂於工作及重視他人文化。
2022年7月26日 · 實踐家園同心理念 幼兒園教保服務之實施，須與家庭及社區 密切配合， 以達成 下列目標： 1. 維護幼兒身心健康。 2. 養成幼兒良好習慣。 3. 豐富幼兒生活經驗。 4. 增進幼兒倫理觀念。 5. 培養幼兒合群習性。 6. 拓展幼兒美感經驗。 7. 發展幼兒創意
此，在幼兒教學中，幼教教師應重視民主式 的參與，讓民主的理念深植於教師的幼教教 學實踐中，往往能夠遠離權威式的教學理 念，並較易形塑以「學生為中心」的教學活 動，尊重幼兒的學習需求，形塑良好的學習 情境，進而彰顯幼教教師是尊重幼兒的，其
