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  1. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

    中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

  2. ws.moe.edu.tw › 001 › Upload1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標 4.學習內容 5.融入學習領 ...

    基於社會需求與時勢所趨,1999年教育部於「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」中,將兩性教育列為重大議題,明訂融入在各學習領域中實施。. 且於2001年的「國民中小學九年一貫課程綱要」中明列「兩性教育」為重大議題之一,訂有課程綱要之內容,期能透過課程 ...

  3. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

    國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日

    • 民國 101 年 05 月 15 日
    • 國民中小學九年一貫課程綱要
    • 民國 92 年 01 月 15 日
    • 臺國 (二)字第1010074428C號 令

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  5. cloud.edu.tw › fileman › users國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

    九年一貫英語教學應涵蓋以下所有的能力指標,惟表中標有「*」號者,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時,可就該項能力指標選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性教學。 4.以下所列能力指標係配合教育部中小學一貫課程體系之建置,其重點意涵詳見附錄一。 語言能力. 聽. 階段. 分段能力指標. 第一階段. 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 1-1-7 . 能聽辨26 個字母。 能聽辨英語的子音與母音。

  6. fune.ntue.edu.tw › uploads › downloads國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域

    綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學,引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動,建構內化意義與涵養利他情懷,提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。 為落實上述理念,本學習領域之內涵架構如下: 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐,並能驗證與應用所知的活動,包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動,以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。 ( 二)課程目標. 基於上述理念,本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」,總目標之下發展四大主題軸與十二項核心素養,再從十二項核心素養內涵之下發展出能力指標,四大主題軸之目標如下:

  7. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

    CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

  8. www.kssh.tn.edu.tw › ezfiles › 0國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(生涯發展教育)

    生涯發展教育議題基於九年一貫課程之精神,在使學生注重自我覺察、生涯覺察及生涯探索與進路選擇,其目標為: 瞭解自己,培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。 認識工作世界,並學習如何增進生涯發展基本能力。 認識工作世界所需一般知能,培養獨立思考及自我反省,以擴展生涯發展信心。 瞭解教育、社會及工作間的關係,學習各種開展生涯的方法與途徑。 運用社會資源與個人潛能,培養組織、規劃生涯發展的能力,以適應社會環境的 變遷。 3.分段能力指標. <編號說明>下列「a-b-c 」的編號中,a 代表核心能力序號;b代表階段序號,第一階段為國小一至二年級,第二階段為國小三至六年級,第三階段為國中一至三年級;c代表流水號。 各分段能力指標如下。 自我覺察 1-1-1養成良好的個人習慣與態度。

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