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1. special.moe.gov.tw › article全國特殊教育資訊網 - 課程教學

   special.moe.gov.tw › article

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   2017年9月20日 · 在融合教育之趨勢下，特殊教育領域亦將民國88至90年間所頒佈之啟聰、啟明、啟仁與啟智等類及高中特教班職業學程課程綱要與九年一貫課程綱要整合為九年一貫課程特教新課綱，並納入資賦優異課程。

   • 教育部主管法規共用系統-法規內容-1.十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範 2.十二年國民基本教育高級 ...

     中華民國108年07月18日教育部臺教授國部字第 1080073959B ...

2. ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517108課綱各領域領綱(核心素養,學習表現,學習內容指標) - ntct.edu.tw

   ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517

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   各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.

3. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

   cirn.moe.edu.tw › WebContent › index

   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

4. 其他人也問了

   特殊教育的政策目標是什麼?

   • 特殊教育的主要政策目標，是讓有特殊教育需要的兒童全面發展個人潛能。 我們鼓勵有特殊教育需要的兒童盡量在普通學校接受教育，或因應他們的特別需要，安排入讀特殊學校。 新一輯「如何培育有特殊教育需要子女」家長資源小冊子按九個特殊教育需要類別為家長提供照顧有特殊教育需要子女的有用資訊。

   融合教育及特殊教育資訊網站 :: 融情‧特教 - 教育局融合教育及特殊教育 …

   sense.edb.gov.hk/tc/index.html

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   特殊教育政策如何研議?

   • 一、特殊教育政策之研議。 二、特殊教育工作計畫之審查。 三、特殊教育工作執行成效之檢討。 四、統合教育、醫療、社政及職訓等單位意見，提供特殊教育整體性服務。 五、結合民間團體力量，共同推動特殊教育工作，並建構理想之無障礙環境。 六、其他有關特殊教育之發展與諮詢。

   全國特殊教育資訊網 - 特殊教育諮詢會

   special.moe.gov.tw/article.php?paid=152

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   特殊教育需要委員會如何推動課程發展?

   • 為使有特殊教育需要的學生在共同課程架構下，能夠與其他學生一樣學習，課程發展議會轄下的特殊教育需要委員會策劃及制訂特殊教育課程及其發展的方向。 委員會透過成立各個專責委員會發展及推動有關工作，包括： 進行調查，以便探討特殊學校在課程改革上的發展方向。 並與有關學校合作，落實推行校本課程，以提升學生的學習成效； 鼓勵學校參與種籽計劃，共同探討重要課題，以便配合課程改革的方向。 課程發展是一個持續的過程，需要不斷修訂與時俱進，以切合學生和社會未來的需要。 在不斷改進的過程中，學校、前線同工及家長的支持和參與是成功的重要元素。 本網頁載有為特殊教育需要學生編訂的課程資料，以便同工查閱。

   特殊教育需要 - 教育局 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/curriculum-area/special-educational-needs/index.html

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   什麼是校內特教教師評估?

   • 1. 校內特教教師評估抓一個比例，安排專職負責所有校內心評作業的人員。 如XX國小身心障礙教師編制有8人，平均每個教師每梯次總共至少有16個個案要送件，9.33*16=55.98，約等於56小時，56小時除以8週，每週7小時，7小時等於420分鐘又等於10.5節課。

   特教心評人員專職化，特教教師專心執行教學工作- 提點子 -公共政策網 …

   join.gov.tw/idea/detail/41a011d6-76e3-4d9f-a1c5-132b4eb531e0

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   教育局如何支援有特殊教育需要的學生?

   • 教育局非常重視支援有特殊教育需要的學生，一直與學校群策群力，秉持「一切從心開始」的信念，幫助有關學生克服限制和困難，協助他們發展潛能。 「融情‧特教」網站（SENSE）正好顯示教育界支援有特殊教育需要（SEN）學生及提升特殊教育（SE）質素的專業精神。 歡迎瀏覽「融情‧特教」網站（SENSE） 。

   Redirect Shortcut - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/sen/

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5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-1.十二年國民基本教育特殊教育 ...

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   中華民國108年07月18日教育部臺教授國部字第 1080073959B 號令訂定 發布全文，並自一百零八學年度，依照不同教育階段（國民小學、國民 中學及高級中等學校一年級起）逐年實施。

6. www.edu.tw › News_Content教育部辦理十二年國民基本教育特殊類型教育（特殊教育、藝術才能 ...

   www.edu.tw › News_Content

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   針對不同類型學生身心特質與學習需求，以及其未來教育發展，研訂特殊類型課程綱要及規劃課程調整，兼顧學生個別特殊需求及啟發多元智能，透過適性教育，以達十二年國民基本教育「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」的願景，開創特教新里程碑。

7. special.moe.gov.tw › upload › study_df4f4d77b25ca896f1028365c9十二年國民基本教育 資賦優異相關之 特殊需求領域課程綱要 - 教 ...

   special.moe.gov.tw › upload › study_df4f4d77b25ca896f1028365c9

   資優特需 領綱的理念 考量學生能力及學習需求，對學 習表現條目之選擇應保持彈性，得進行跨階段的選取與調整。依據學生身心特質及學習需求，納入學校校訂課程及學生之個別 化教育計畫／個別輔導計畫。13 資優特需領綱的適用對象

8. special.moe.gov.tw › _downfile特教班實施特教新課綱之實務經驗分享 - 教育部全球資訊網

   special.moe.gov.tw › _downfile

   「國民教育階段特殊教育課程大綱」(以下簡稱「特教新課綱」)已於102學年度全面在國中、小階段實施,面對將九年一貫能力指標融入特殊教育課程的新方向,各縣市政府教育處與各大學特殊教育中心舉辦了許多知能研習,並編擬相關教材,讓教師能瞭解特教新課綱的內涵以及如何實際運用,特教班的教學於此有了大幅改變。 九年一貫課程高度彈性且具可調整的特性,給予教師在配合特教新課綱撰寫個別化教育計畫(Individualized Educational Program, 簡稱 IEP)與執行教學計畫時有較多發揮的空間,但相對的也為教師造成沉重的壓力。 以下就特教新課綱的理念與特殊需求領域課程的實作,提供相關經驗,作為國小特教班教學之經 驗分享。 貳、特教新課綱的理念.