教育部能力指標 相關
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各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
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3 肆、核心素槪 下表係依循殸柠各教育攜段核心素槪之具體內 ...
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CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺
首先素養導向的課程與教學，並不是全新的概念。. 事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵 ...
「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承 續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」，但涵 蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養的表述可彰顯學習者的主體
核心素養3大必備能力 然而，在108課綱素養為基礎下的能力培養並非像學科知識般，可透過記憶、題目練習來掌握，而是要透過長期陶冶、經驗累積來慢慢習得。
中華民國110年3月15日教育部臺教授國部字第 1100016363B 號令修正「十 二年國民基本教育課程綱要總綱」，並自一百十一學年度，依照不同教育 階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起）逐年實施
例如，「教育部人才培育白皮書」、「提升國民素養專案報告書」、領域相關 教育白皮書、臺灣學生學習成就評量資料庫（TASA）、國際學生評量計畫 （PISA）、國際數學與科學教育成就調查（TIMSS）、「十二年國民基本教
