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中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。
國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日
- 民國 101 年 05 月 15 日
- 國民中小學九年一貫課程綱要
- 民國 92 年 01 月 15 日
- 臺國 (二)字第1010074428C號 令
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國民中小學九年一貫課程綱要（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊 教育、人教育、生涯發展教育、海洋教育），自100年8月1日生效，由1年 級、7年級逐年向上實施
- 民國 101 年 05 月 15 日
- 國民中小學九年一貫課程綱要
- 民國 92 年 01 月 15 日
- 臺國 (二)字第1010074428C號 令
台灣的九年一貫教育制度是教育改革的重要里程碑，其設計不僅反映了社會文化的需求，也深受國家政治發展的需求影響。 作為一個民主社會，台灣的教育政策在設計和實施時，需充分考量國家政治發展的需求，從而培養能夠支持並促進民主政治發展的公民。 首先，九年一貫教育肩負著培養民主社會公民素養的責任。 隨著台灣政治民主化的進程，公民的政治參與度和社會責任感成為國家發展的重要基石。 教育制度通過公民與社會教育（如社會科、公民與道德教育等），旨在讓學生理解並認同民主價值，如自由、平等、人權、法治等。 學生在課堂中學習選舉、參與公共事務以及理解國家制度運作的知識，為將來成為負責任的公民打下基礎。 這不僅是對政治體制的支持，更是維護民主制度長期穩定的關鍵。
為消除升學壓力及有感於教育對國家建設之重要，自57年起，推動九年國民教育，將國民中學階段的3年納入國民教育。 推動之初，實施方式係以增班設校、師資訓練，以及提高學童就學率為發展重點。 71年總統修正公布〈強迫入學條例〉，落實憲法第21條有關人民有受國民教育之權利與義務之規定，使我國正式進入九年國民義務教育的新里程。 推動國教發展計畫. 我國自57年起實施九年國民義務教育以來，教育部連續執行多項國教發展計畫，強化軟硬體建設。
九年一貫課程之推動，強調以學校為課程發展的基地出發，落實之道. 必須結合專家、學者、行政人員、教師、家長所形成之教育新團隊， 發展課程策略，建構學校的課程藍圖，共同規劃適合學生學習之課程. 。 推動課程改革之過程體現政策的落實是需要時間、是需要深入校園提. 供學校與教師服務的、是需要具師資培育功能的大學與國民中小學建. 立較長期的伙伴關係的、更是需要集結更多的家長、社區與社會資源. 的，基於以上理由，為使九年一貫課程之推動，能於學校文化的脈絡. 中深耕，透過教育專業社群的概念，以大學和國民中小學及社會三層. 面攜手合作，形塑國民中小學校園之專業文化，爭取家長社區的協助. ，精進教師的教學及學生的有效學習，特提出此計畫。 貳、總目標.
教育部依據行政院核定之「教育改革行動方案」,進行國民教育階段之課程與教學革新,鑑於學校教育之核心為課程與教材,此亦為教師專業活動之根據,乃以九年一貫課程之規劃與實施為首務。 茲將本次課程改革之主要背景說明如下: 國家發展的需求 盱衡世界發展情勢,國際社會已然成形,因而必須積極進行教育改革,以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。 由於課程為學校教育的主要內容,故須不斷檢討改進,方能創造更優質的學校文化與教育成果,促進國家發展。
