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1. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-十二年國民基本教育課程綱要總綱

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   中華民國110年3月15日教育部臺教授國部字第 1100016363B 號令修正「十 二年國民基本教育課程綱要總綱」，並自一百十一學年度，依照不同教育 階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起）逐年實施

   • 行政院公報 027 046 20210315

     教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如 ...

2. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

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   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

3. www.moe.gov.tw › News_Content十二年國民基本教育新課程 引領學習者發展個人課程藍圖 - 教育部 ...

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   國家教育研究院自103年起開始同步啟動十二年國民基本教育課程綱要實施教材教學研發，以及學校層級課程轉化之研究，透過課程與教學研發與試行，輔助十二年國民基本教育課程綱要之實施，邀請40多所研究合作學校，共同發展新課綱實施的案例及具體實踐

4. 其他人也問了

   新課綱對九年一貫課程中的能力指標有何改變?

   • ��於2014 年11月28 日正式公布(教育部,2014)。新課綱提出多項理念,包括落實適性揚才、素養導向、強調教師專業等等,也納入許多重大的調整與新的元素,例如納入核心素養、學習重點� �整併學習領域、減少必修增加選修等等。在這些重大的改革當中,與中小學課程設計與發展有關的重要改變之一,乃是對九年一貫課程中的能力指標進 ��調整,調整為學習重點雙向細目的架構。 課程綱要是中小學課程設計的依據,而課程綱要中 的規範,就影響了中小學課程設計的方式。臺灣中小學一種新取向的課程設計方式,勢� ��要的影響。 二、能力指標的設計與爭議 九年一貫課程綱要(教育部,2006)採用了「分段能力指標」的概念,以取代過去課綱中的「教材大綱」,亦即欲以「基本能力」取代過去所重視的「學科知識」,期能培養學生

   新課綱，新觀點—能力指標的困境與調整

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   十二年國民教育課程總綱中如何架構學習重點概念?

   • 革之聲不斷(黃嘉雄等,2006;歐用生等,2010)。因應十二年國教課程之改革,十二年國民教育課程總綱中,對此一議題的因應方式,乃是提出以學習表現與學習內容兩個向度,架構出以雙向細目為內涵的「學習重點」概念(國教院,2014),欲兼顧強調教材內容與能力養成這兩種學習內涵,而此一學習重點的設計,也意味社,得以發揮專業來設計課程,只要各版本教科書,抑或是自編教材能夠使學生達到

   新課綱，新觀點—能力指標的困境與調整

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   課程綱要實施後,學校應如何規劃教師專業發展活動?

   • 課程綱要實施前,各該主管機關應因地制宜辦理多元形式的相關研討,使各該主管機關行政人員、督學、學校行政人員、教師、家長、師資培育機構等充分了解課程綱要之理念目標、內容與實施。 課程綱要實施後,學校應秉持學校本位之原則,規劃教師專業發展活動。 各該主管機關得就課程設計、教材編選與教學實施作整體或抽樣調查研究,以了解課程與教學實施狀況,並提供各校改進所需之資源;各校得依據結果,秉持學校本位與教師專業自主積極改進。 各該主管機關應整合現有國民教育輔導群/團、學科中心與群科中心、辦理師資培育之大學、師資培用聯盟等,訂定相關法規,完善十二年國民基本教育輔導機制,強化其參與課程綱要研修、進行課程溝通與傳播推展、規劃辦理各式研習與工作坊等專業任務,以落實推動課程綱要。

   十二年國民基本教育課程綱要

   www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/288/十二年國教課程綱要總綱.pdf

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   十二年國民基本教育課程的理念與目標是什麼?

   • 為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以「核心素養」做為課程發展之主軸，以裨益各教育階段間的連貫以及各領域／科目間的統整。 核心素養主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域／科目，至於技術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養可整合或彈性納入。 「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。

   CIRN-十二年國教課程綱要 - 網站名稱

   cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=12504

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   十二年國民基本教育課綱如何推動?

   • 十二年國民基本教育課綱，降低必修、增加選修，從課程綱要總綱推動的角度來說，仍以漸進方式，搭配各項政策配套，以至少提供學生跨班選修，開設1.2-1.5倍選修課程量為目標，提供給學生相對目前更多的選修課程機會。 輿情報載「一生一課表」非課程綱要總綱所提論述，特此澄清。

   十二年國民基本教育新課程 引領學習者發展個人課程藍圖 - 教育部全球 …

   www.moe.gov.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&sms=169B8E91BB75571F&s=4AA9D4418923B658&Create=1

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   九年一貫課程標舉的十大基本能力有何特色?

   • 首先素養導向的課程與教學，並不是全新的概念。 事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十年中，對於素養導向教學並非全然沒有基礎、觀念與能力。

   新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何不同？素 …

   www.edu.tw/News_Content.aspx?n=BA5E856472F10901&sms=5588FE86FEB94225&s=DF8A2EBD88679100

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5. www.naer.edu.tw › upload › 1十二年國民基本教育課程綱要

   www.naer.edu.tw › upload › 1

   學教育、國民中學教育及高級中等學校教育等三階段說明，期培養學生在「自主行動」、「溝 通互動」與「社會參與」等三大面向上循序漸進，成為均衡發展的現代國民，如表1 所示。

6. www.naer.edu.tw › PageSyllabus十二年國教課程綱要-國家教育研究院 | 前瞻.開創.教育智庫 - NAER

   www.naer.edu.tw › PageSyllabus

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   最新消息. 本院主責國家課程綱要研發，在此區塊下可找到由教育部正式公布的各級學校課程綱要，目前最新公布的課綱為十二年國民基本教育課程綱要及課程實施規範，包含總綱、各領域/科目及群科課綱、及其他類型課綱暨實施規範等。

7. webnas.bhes.ntpc.edu.tw › wordpress › wp-content新課綱，新觀點—能力指標的困境與調整

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   新課綱,新觀點—能力指標的困境與調整. 資培育中心教授兼主任一、背景與脈絡「十二年國民基本教育課程總綱」歷經多年研議,終 . 於2014 年11月28 日正式公布(教育部,2014)。新課綱提出多項理念,包括落實適性揚才、素養導向、強調教師專業等等,也納入許多重大 ...

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   為推動十二年國教課程綱要(總綱)，國教署自105年起辦理國民中小學階段種子講師培訓，第一階段希望能讓新課綱觀念快速且正確的展開，以每年培訓500位總綱種子講師為目標，即便不是每個人都擅長帶領教師教學改變，但理念正確的傳達至為重要，目前已培育