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    • 覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、 自主管理

      • 在101年幼托整合後的幼兒園新課綱中，早已參酌世界各國幼教課程的發展趨勢，強調幼兒統合發展的六大核心素養：覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、 自主管理，也就是透過統合的學習，進而培育孩子成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。
      parents.hsin-yi.org.tw/GoodLife/Home/Article?hrefName=生活誌201911&id=8800

      涵養核心素養，小小孩怎麼做？

  2. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

    美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術創作或展演活動，回應個人的看法. Photo used ...

    • 語-2-2

      語-大-2-2-1 適當使用音量、聲調和肢體語言 語-幼-2-2-2 以 ...

    • 認知

      「認知」指的是處理訊息的思考歷程。 訊息主要源自於我們看 ...

    • 社會

      這樣的「社會能力」指的是幼兒在參與人際脈絡中，建構有意 ...

    • 課程目標

      綜合「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」三項 ...

    • 學習指標

      身體動作 用具操作 健康行動 覺察與模仿 身-1-1 模仿身體操 ...

    • 美-3-2

      美-大-3-2-2 → 美-小-3-2-3 欣賞戲劇表現，描述個人體 ...

  3. www.ece.moe.edu.tw › ch › preschoolwww.ece.moe.edu.tw

    幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師設計適合幼兒的教學活動。

  4. www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

    身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課 程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有下列六大能力： 覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。

  5. www.edu.tw › News_Content新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何不同？ ...

    事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。. 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十 ...

  6. jenher.com › 5968 › 園長的話-幼兒的六大核心素養園長的話 - 幼兒的六大核心素養 | 園長的話

    2022年1月22日 · 幼兒園新課綱的理念由幼兒發展出發，六大領域由領域目標、課程目標和分齡學習指標架構而成，六大核心素養則是統整各領域能力而來，未來並希望順利銜接至十二年國民基本教育所培養之核心素養，以成為健全之社會公民。

  7. sites.google.com › view › early-childhoodeducation幼教學生的資源網 - Google Sites

    六大課程學習及課程指標. 幼兒園教保活動課程設計. 請選擇上方導覽列，以瀏覽各項指標. 資料來自： 幼兒園教保活動課程大綱 (即將關閉) 網站由：劉鎮臺 (清大幼教/工工23級建置) 於 2022年2月18日 最後更新.

  8. ws.moe.edu.tw › 001 › Upload核心素養發展手冊

    「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承 續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」，但涵 蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養的表述可彰顯學習者的主體