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2017年6月28日 · 在本期《教評心事》，筆者嘗試討論有關校長領導的風格與知識領導的關係。 一般研究領導的文獻常見主要有兩種領導風格：交易型（Transactional Leadership）和變革型（Transformational Leadership）。
綜合以上的相關研究，研究者發現校長之領導行為，以校長的身心品德及正向領導最為重要；而校長在溝通層面則以鼓勵發展、溝通氣氛及提供訊息為較重要；如果領導者也能以高倡導高關懷來領導，就更能透過團隊合作及知識的分享來達到組織的需求；學校行政
2022年5月25日 · 據研究指出，高效能校長會展現以下4種領導行為：一、關注教學績效並與教師一起進行教學創新相關工作；二、努力營建一個積極進取及高生產力的工作文化；三、有效促進協作文化和發展專業學習社群；四、妥善管理資源及創造條件去支援學校改進工程。 成功校長須在校內建立互相關愛、有效溝通和真誠信任的文化。 （Shutterstock） 此外，另在領導技巧方面，成功校長一定要處理好以下3件事情： 一、 人（people）的問題： 那是指人力資源管理和人際關係的建立，例如在校內建立互相關愛（care）、有效溝通（communication）和真誠信任（trust）的元素； 二、 教學領導（instruction）的問題： 這裏是指如何提供適當條件，支援及促進教師的教學效能，最終可促成專業學習社群去執行學校改進工作；
本研究以臺灣的背景中探究學校領導的最佳實踐, 為質性的個案研究,蒐集資料的方法包括訪談、 參與觀察及文件資料,選擇臺灣北部地區優雅國民小學( 化名) 為研究對象, 該校榮獲地方政府教育局優質學校、InnoSchool創新學校經營、GreaTeach 卓越教學等獎項。 本研究發現該校校長的成功領導作為如下:1. 對教育有獨到的見解, 轉化成學校發展願景;2. 提供教師專業發展的機會、 打造人性關懷的行政團隊, 發展行政及教學人才;3. 以學校組織的再造、 圓融與創意的領導及成員參與決策, 形塑學校運作模式及永續發展;4. 運用空間領導、 分享教育新知與形塑教學團隊, 以提升教學品質;5. 善用行銷學校新品牌、 家長教育服務中心及引進豐富的外部資源等作法, 建立策略聯盟。
根據研究發現,學校校長是影響學校組織文化特性與學校組織效能的導引者。 且領導者在組織團體所創造出的特定文化及發展的歷程中,領導者須對組織文化有所警覺性。 因此,學校組織領導者的文化領導模式與學校組織文化發展關係密切, 值得加以探討研究, 此亦為本研究的第一動機。 在當今績效主義掛帥的年代, 學校被迫作一些不同以往的必要改革,由封閉的象牙塔轉型成與外界開放互動的學術教育環境, 因此引入企業精神, 講究「 獲利、滿足需求、 開拓新市場和承擔風險」 以符應當今教育環境的需求,促使學校在面臨眾多的挑戰中, 能屹立不搖、 免於淘汰, 並永續的經營下去,是一個有效能的學校領導者所必須具備的領導能力。
究結論包括：校長領導風格與學校組織文化關係密切；校長領導風格 是校長認知與行為的綜合表徵；校長的人格特質是影響校長領導風格 的主要關鍵因素；國小校長實際領導風格具有多面向的特性；國小教
因此，校長正向領導是一種新型及整合的領導新風格（楊雅婷， 2020），將 正向領導運用在教師教學上，可增加教師的教學動機，更能持續關注學生的學習
依據LBDQ所得的「關懷」「倡導」的高低，得到對組織效能與效率所造成的四個象限（高、低倡導與高、低關懷的四個交互結果），以尋求對組織或學校的SWOT分析之後，進行有利且有效的領導行為，就是教育界最常使用的領導模式。 當然，後來也有很多的專家學者依據時代的演進，發展出許多知名的領導理論與實務。 如轉型領導、互易領導、例外管理等，也蔚為一時的風潮，成為顯學。 不過，領導的理論，不可能僅止於此，更多膾炙人口的理論，也如雨後春筍般的蓬勃而至。
本文透過文獻探討與筆者實務現場觀察,歸納整理出校長正向領導對教師教學效能之影響,並提出學校領導者營造組織正向氛圍以提升教師教學效能之具體建議。 正向領導(positive leadership)又稱積極領導。 國外研究正向領導的權威學者,首推美國密西根大學管理與組織學教授卡麥隆(Kim S. Cameron)。所謂正向領導是領導者在其組織中以個人正向特質樹立榜樣,運用正向鼓勵機制肯定下屬,以正向溝通取代權威管理的互動模式,營造團隊成員之間溫暖正向的關係,驅使組織成員實現自我價值,提升組織工作績效的一種領導方式(Cameron, 2012)。
校務評鑑 | 1_校長領導 | 校務評鑑 (1)校長能促進各處室之協調與合作 (2)校長辦學能符應教育政策及學校發展 (3)校長具優秀的領導能力 (4)校長能適切探詢與接納師生意見
