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2015年1月13日 · 班級經營理念與8個重點策略技巧分享. 你的班級經營理念是什麼呢？. 捨不得管教孩子、捨不得讓孩子挨罵吃苦，其實將來他只會更苦。. 琪琪老師分享她的帶班理念與班級經營重點技巧。. 班級經營理念。. 圖片來源：琪琪老師提供. 文 琪琪. 2015-01-13 15:16 更新 ...
2023年2月4日 · 張民杰教授指出， 班級經營的目的包含充分運用時間、讓學生達到更佳的學習效果，以及讓班級事務與學習運作順暢，班上同學有良好的互動，例如當學生對班級有隸屬感，他們不但會喜歡上課，也會形成團體榮譽感。 此外，透過老師的提醒，能幫助學生學習自律，老師的言行會淺移默化影響學生。 班級經營策略：用「時間軸」規劃、溝通. 翻轉教育專欄作家、任教於小學的兩位教師 賴秋江老師 與 林用正老師，在著作《小學教室的日常力》分享，老師若要掌握班級經營基本盤，可以跟著「一天時間」做規劃，從早上七點半上學時間、早自習到下午四點放學，思考時間軸上不同節點會發生的事，好做準備。 1. 班級常規秩序教導：善用流程表、親師溝通.
2022年10月26日 · 班級經營的經驗需要長時間的累積與練習，以及與學生之間建立良好的信任與互動關係，《翻轉教育》教學資源專區中提供許多班級經營的實戰練習工具，有效幫助老師們打造富含同理心的教室：
班級經營策略. 1. 學生的情緒教育. 2. 親師關係. 3. 利用早晨短短時間創造班級特色. 4. 師生關係的技巧運用. 5. 行為及紀律的管理技巧. 6. 偏差行為的探討與糾正技巧. 7. 從班級經營談塑造良好班級氣氛的策略. 8. 接任新班級－如何認識學生. 9. 教師與學生在溝通上之困境. 10. 推動班級特色，使教學更具生命力. 11. 教室是快樂天堂. 12. 教室常規管理－如何維持教室秩序. 13. 淺談肢體語言在教室中的運用. 14. 教師的語言藝術. 15.
班級常規必須符合三個標準：（1）明確，（2）合理，（3）可以執行。. 當然，簡單也不容忽視。. 不可一次規定太多規則，一般而言，以五～十條為宜，須等學生己學會一些規則後，再逐漸增加。. 如一次訂得太多，等於沒有目標一樣，每一條規則，表明一件 ...
以「班級經營」聞名，人稱「老ㄙㄨ老師」蘇明進，傳授班級經營一點訣，4個聊天技巧重點，一系列的萬用金句，外加「一堂好玩的聊天課」學習單，幫助您有效建立學生與他人互動的自信心，培養其願意與更多不熟識的同學建立良好連結的友善態度。
2017年9月7日 · 開學七件事—談班級經營策略. 一個新學期的到來，老師又要面對一班新的面孔，要建立良好的教學質素，老師分享教學心得。 作者: 黃家樑. 2017-09-07. 教評心事. 標籤: 嚴而有愛 新學期 管理模式 金科玉律 魔鬼教練. 新的學期又開始了，師生又重新回到校園，開始新一學期的征途。 （灼見圖片） 新學期開始，學校工作陸續開展，教師們不管是科任老師或是班主任，大多要在新學年面對新的班級，班主任也要在新的班級內進行班級經營策略的工作。 面對全新的同學組合或是陌生的學生，班主任或科任老師在學期之初可如何擬定班級經營策略，帶領班中同學迎接新學年？ 筆者在此拋磚引玉，總結一些個人的經驗，拼湊出開學七件事，給大家參考。 知己知彼，百戰百勝.
班級經營. HEART的班經策略：學生從叫老師「笨河馬」到自動做好學習準備. 孩子在學校的學習與成長，應該是 IQ 與 EQ 並重，每一個學生的特質都不太一樣，如果採用同一套教育方式，不一定有預期的效果產生。 所以班級經營應該自學生進入國中求學階段，一直到畢業典禮，量身訂做建構一套6個學期的正向管教規劃⋯⋯. Shutterstock. 文 鍾滿振. 2015-06-10 00:00 更新：2023-03-22 05:45. 本文重點摘要. 「有夠勇」的班級經營策略：從「心」（HEART）出發. 「引導學習」啟動學生的學習聯結. 完整的規劃，是學生依循的準則。 曾聽班上有一位學生說：「我知道現在應該專心努力用功，長大之後才有實力和別人競爭，只是長大似乎離我們太遠。
學者提出的班級經營理論,從早期探討如何建立良好班級秩序、提升教學品質、建立優質學校,到近年來藉由班級經營的潛移默化,使學生逐漸養成自律的能力、合作的態度與民主素養等崇高的教育理念,都包含在班級經營理論中。 但本文僅針對本校教師,簡介教師教學時與學生互動的相關班級經營理論,使教師能藉由觀看本文而在教學前預做改善或在教學中知所因應,不致在上課班級中,因為教學或教學以外發生的事故,而影響教師欲達成的教學目標。 二、目的 基於以上的說明,本文目的有二: (一)使本校教師能藉由本文認識班級經營理論。 (二)使本校教師能將班級經營理論應用在教學及處理教學中各種情況的參考,因而提升教學效能。
2017年3月2日 · 記得剛踏上講台那年，努力活用各種「班級經營策略」，建立各種規則、標準、制度；但發現做得越多，帶班不見得就比較輕鬆，甚至更加疲憊，而和孩子的距離同時也就越來越遠。
