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2018年6月19日 · 生命教育的五大核心素養，就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟，並且實踐在日常生活中。如何讓學生重視生命教育，最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。
2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考 ：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索 ：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷 ：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
2024年5月22日 · SDGs×生命教育跨領域系列研習 【網路世代的青少年心理健康】 教育部生命教育研發育成中心 2024/06/03
【SDGs×生命教育跨領域系列研習】 正向心理學的反思-少點正向，多點真相 教育部生命教育研發育成中心 2024/06/27
生命教育議題. 議題類別. 標題. 檔案下載. 議題融入說明手冊. 國民中小學暨普通型高級中等學校 議題融入說明手冊. 生命教育. 4.10 生命教育議題學習主題與實質內涵. 十二年國教議題融入說明手冊-4.10.pdf.
部推動生命教育中程計畫」(90年至93年)，規劃從小學至大學的生命教育實 施，為我國推動生命教育的重要里程碑。 自此，教育部在因應社會變遷以及校
唯有真正體會生命意義與了解生活目的，. 才可能建構一個祥和與彼此包容、相互尊重的生活體系。. 了解生命意義的內涵，才能懂得尊重自己及別人；. 懂得尊重才能降低對立，. 減少傷害自己甚至是傷害他人的不幸事件。. 藉由對自我生命與生活意義的了解 ...
依民國97年發布的普通高級中學選修科目「生命教育」課程綱要，訂有應培養的八大核心能力：. 瞭解生命教育意義、目的與內涵。. 認識哲學與人生的根本議題。. 探究宗教的緣起並反省宗教與人生的內在關聯性。. 思考生死課題，進而省思生死關懷的理念與實踐 ...
生命教育是全人教育的基礎，亦是終身學習的核心內涵，本中心設立之目標與願景，即生命教育之永續推動，期全面促進生命教育之學術研發、教學實踐、師資培育、教育推廣及資訊傳播。
生命教育議題內涵. 4.10.1基本理念. 生命教育探索生命的根本課題,包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整,藉此引領學生在生命實踐上知行合一,追求幸福人生與至善境界,其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。 4.10.2學習目標. 培養探索生命根本課題的知能。 提升價值思辨的能力與情意。 增進知行合一的修養。 4.10.3學習主題與實質內涵. 哲學思考: 哲學思考是對思考進行理性反思,培養正確思考所需之知識、技能、情意與態度,以提升學生思考素養。 適切的思考素養引導學生覺察人我的偏見與成見,提升客觀公正、同理傾聽的能力,促進理性溝通與對話。 4.10.3學習主題與實質內涵.
