搜尋結果
2018年6月19日 · 生命教育的五大核心素養，就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟，並且實踐在日常生活中。如何讓學生重視生命教育，最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。
2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考 ：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索 ：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷 ：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
2009年11月18日 · 一場沒有輸家的人生競賽 — 生命教育. 你要孩子別輸在起跑點，問題是，你要他跑向何方、怎麼跑？. 長期偏重智力、升學導向的教育，已經讓愈來愈多台灣孩子人生迷航，自殺、憂鬱比率愈來愈高。. 文. 蕭富元. 天下雜誌435期. 發布時間：2009-11-18. 瀏覽數：1071 ...
飢餓三十的體驗式生命教育，讓孩子成為真正的世界公民. 脆弱的國家正經歷嚴重的糧食危機，展望會透過飢餓三十多年來不斷進行倡導，進入校園以體驗式生命教育讓他們認識飢餓議題、拓展國際視野，讓孩子關心世界從小做起。 2023-09-15. 台灣世界展望會（整合傳播部企劃製作） #國際教育教養趨勢. 看電影，體會生命的美好.
2016年啟動「Steadfast Love．一個都不能少」，分享愛、真實關係、接納等信息，撒播珍惜生命的種子在文化土壤中。. 2018年開始超凡校園（中學），藉閱讀計劃及嘉許慶典等，激勵學生突破自己，尊榮老師和學校，盼帶動為生命慶祝的文化。. 2024年開始超凡校園 ...
目前十二年國民基本教育課程中，「生命教育」是核心素養重要的議題之一，其中重要概念提及:「生命教育為探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的 探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整」。
輔仁大學教授黎建球首先進行「生命中的痛苦與死亡」專題演講，討論立基於從中西方哲學對痛苦與死亡的定義，引發並反思個人覺察自己身心靈狀況、個人生命力，以及對於生命的實踐行動。 在生命教育課程實踐方面，邀請香港救世軍田家炳學校分享該校如何透過「德公教育」的品德教育為切入點，以全校參與及家校合作的夥伴關係模式，推展生命教育課程、活動及社區服務行動，並透過校園環境佈置，營造關愛氣氛，培養學生在生命中擁有正面價值觀及態度。 焦點論壇則帶領各與會人員討論「死亡對人生的衝擊」、「有死的人生還會有意義嗎?」「如何面對死亡?」「人生的意義」及「論美好人生」等議題，共同激盪出對生命教育的思考。 生命教育是每天在生活中發生的日常，更是一段以生命影響生命的歷程。
【SDGs×生命教育跨領域系列研習】 正向心理學的反思-少點正向，多點真相 教育部生命教育研發育成中心 2024/06/27
2023年10月1日 · 生命教育的五大核心素養，就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟，並且實踐在日常生活中。 如何讓學生重視生命教育，最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。
2024年5月9日 · 國際生命教育外館文章. 發佈日期. 標題. 外館文章 (季度別) 2024/05/09. 愛達荷州鼓勵學生接觸大自然並考慮以新療法解決心理健康問題. 2024年第1季 (1-3月) 2024/05/09. 羅德島學院的新中心將擴增該州的雙語心理衛生專業人員.
