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2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生命實踐上知行合一，追求幸福人生與至善境界，其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。
教育部為建置生命教育發展歷史資料，於109年至110年委請國立高雄師範大學辦理「教育部推動生命教育之動、靜態成果彙整計畫」，本影片為工作項目之一，內容為教育部生命教育推動20年(1997年至2017年)的歷程發展與脈絡，分享者含括教育部部長潘文忠、前
推動的業務，民國90年並宣布該年為「生命教育年」，規劃從小學到大學實施十六 年一貫的生命教育，奠下我國推動生命教育的重要里程碑。之後，透過一系列生命 教育中程計畫的推動，規劃與實施生命教育課程。近期又擬訂了103－106年生命教
生命教育文章分享. 生命教育---生命這幅畫. 英國著名的風景畫家透納（Joseph M. William Turner）是一位享譽全球的藝術家。 據說有一回，他幼小的孩子將他某幅畫作的素描底稿塗得五顏六色，完全破壞了原有的美感，而那孩子也對自己的行為懊悔不已。 事後透納不斷地安慰他所愛的孩子，並不慌不忙地用畫筆依據孩子胡亂塗鴉的顏色、線條一一發揮，且細心佈局，結果使一件原本看來一文不值的塗鴉作品，轉化成一幅充滿活力的風景畫，其繪畫功力之高，著實令人嘆為觀止！ 其實在人生的過程中，我們也時常會不經意地扮演起「孩子」的角色，將這塊人生畫布搞得滿目瘡痍、面目全非。 彷彿在不知不覺中，一切已在你我稚拙的手中毀於一旦，所有的憧憬似乎也被徹底瓦解。 中國人常說：「人生不如意事十常八九。
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「全華生命教育案例平臺」的生命教育五大核心議題，隨時注入最新案例，以連結生活；每個案例均有「生命教育」和「思考：智慧的啟航」之提問。 高中生命圖卡 －30+1 讓自己成為更好的人
2021年8月13日 · 生命教育議題融入教學示例. 公告日期. 標題. 2022/08/18. 110學年度成果發表會. 2021/08/18. 素養導向教學設計參考手冊. 2021/08/16. 110年度生命教育非正式課程引導手冊.
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廣告主耶穌說：不好拿兒女的餅丟給狗吃。說明吃餅的是兒女，這餅是應許神的選民生出兒子的無酵餅。 談:初熟果子,收莊稼,收葡萄,火湖,在主裡睡了的人,初熟果子是從應許生,稱兒子,莊稼的稱子民百姓。
