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2011年9月25日 · 生活課程在於經由學童生活中的種種活動，開啟其視野，增廣其覺知的領域，並發展其表達的能力。 這些學習等同於增進其生活的基本能力。 唯在課程總綱中，基本能力係分十項來表述，在生活課程綱要中，則以五個能力主軸來說明，能力指標與十大基本能力 ...
2011年9月25日 · 生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習做事的方法並提升美感經驗；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展他們的想像；生活 ...
- 前言
- 新舊生活課程的差異
- 生活課程主題統整的三大原則
- 生活課程素養導向教學模式的精神與要素
十二年國民基本教育的課程綱要總綱，本於全人教育的精神，以「自發、互動、共好」為理念，以成就每一個孩子適性揚才、終身學習為願景，兼顧個別差異、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，以開展生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應便利的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好( 教育部，2014，頁1)。 生活課程在97 課綱中，已清楚闡明其主體性及跨領域統整課程的屬性，近幾年現場教師透過輔導群央團教師和縣市輔導員的陪伴，在不斷的實踐過程中，更加了解生活課程作為第一學習階段承接幼兒教育，並向上發展第二學習階段三個領域的重要位置。
十二年國教的生活課程，無論在課程內涵或課程組織的形式上，與九年一貫生活課程並沒有很大的變動，只是需要搭配總綱的精神與內涵做一些調整，並且藉此強化生活課程作為統整課程的特性。兩者的差異比較主要如下( 國家教育研究院，2018，頁1)： 1. 課程範圍：除了九年一貫的自然與生活科技、社會、藝術與人文三個領域外，再將綜合活動融入其中，延續其跨領域統整課程的特性。 2. 學習節數：九年一貫以百分比作分配，生活課程占第一學習階段的30％，大約是6 ～ 7 節；新課程將各領域的學習節數確定，生活課程為每週6 節課。 3. 理念呈現方式：97 課綱以三大段落敘述生活課程以兒童為主的統整課程特性；新課程除了課程要旨的敘述外，另增加學生特性、課程屬性及教師圖像的樣貌說明。 4. 課程建構主軸：97 課綱以課程...
生活課程是超越學科的統整課程，其主題統整包括三大原則，分別是以兒童為學習的主體、培養學童的生活課程核心素養、拓展學童對人、事、物的多面向意義，以實例說明如下。 以兒童為學習的主體 生活課程的主題統整教學需考量學童的生活經驗、興趣、個體發展特性，以及成為自主學習者的策略布局。有效的課程是兒童自動且願意投入學習的，是透過活動與遊戲、藉由互動來學習的。因此，在不同的地區，隨著學生不同的生活經驗、興趣和個體發展，教師在進行教學時，需關注能吸引學生注意力和興趣的素材，將之融入生活課程的統整主題中。 例如：在生活一下第二單元「大樹小花我來了」的主題教學活動中，教師藉春天來了讓學童觀察校園景象有什麼改變，引導學童對校園中的植物進行探索，選擇自己喜歡的樹或花進行自然觀察、拓印樹幹進行創作等，並透過這些活動評...
生活課程素養導向的教學模式，以圖式呈現如上：（國家教育研究院，2018，頁53） 素養是發展來的，不是直接灌輸形成的，因此在生活課程教與學的歷程中，教師是引導者與協助者，需透過「脈絡化的學習情境、教師交付或學童自訂的工作任務、學童自己思考或討論、在學習歷程中學童採取行動，嘗試達成任務的方法與策略、學童採取行動和進行反思調整」等五大要素，讓學童成為自主的學習者，不斷的累加深化其素養；教師則以學習評量做工具，時時關注學童學習的情形，給予他們適切的回饋與鼓勵，並省思與調整自己的教學。 (未完待續)
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生活課程如何發展?
生活課程的學習表現與說明涵蓋哪些內容?
生活課程的六大內容主題是什麼?
生活課程的主題或素材是什麼?
生活課程如何培養兒童適齡的生活素養?
生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習做事的方法並提升美感經驗；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展他們的想像；生活課程讓孩子
生活課程以生活課程核心素養與學習表現,啟發及培養學童第二學習階段「自然科學」、「社會」、「藝術」與「綜合活動」所應具備之學習方法與思考能力,也以學童在生活中經常接觸的素材當作學習內容,連結並奠基四個領域第二學習階段的學習。 生活課程的課程設計以主題統整教學為模式,讓學童從生活學習中,建構與發展相關的知識和能力,以培養涵蓋真、善、美元素的生活課程核心素養。 生活課程是: (一)幫助學童拓展視野與能力的課程。
生活課程設置的目的在於引導學童經由生活中的種種活動，開啟其視野、增廣其覺知的領域，並發展其表達的能力，其結果在於學童適應生活及改善生活能力的增強。
中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。
