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1. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

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   美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...

2. www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw

   依據各領域的課程目標及各年齡層幼兒的學習任務，每個領域在課程目標 下分別依四個年齡層(2-3歲、3-4歲、4-5歲，及5-6歲)規劃分齡學習指標。學習指標反映的是幼兒學習的方向，強調在幼兒先前經驗及能力的基礎上，朝 學習指標的方向進一步學習。 六、實施

3. cf.ece.moe.edu.tw幼兒園教保活動課程大綱

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4. 其他人也問了

   學習指標的標號代表什麼?

   • 每條學習指標皆有一個標號,第一位文字代表的是領域別,「社」即代表社會領域,第二位文字代表的是年齡層(幼-2-3歲、小-3-4歲、中-4-5歲、大5-6歲),第三位數字代表社會領域能力編號(1-探索與覺察、2-協商與調整、3-愛護與尊重),而最後的第四位和第五位數字則分別代表課程目標與學習指標的流水號。 表中的箭頭表示延續前一個年齡階段的學習指標。 舉例來說,社-幼-1-1-1,代表的是2-3歲幼兒在社會領域「探索與覺察」第一項課程目標之下的第一條學習指標;社-小-2-2-2則代表3-4歲幼兒在社會領域「協商與調整」第二項課程目標之下的第二條學習指標;社-中-3-3-3,代表4-5歲幼兒在社會領域「愛護與尊重」第三項課程目標之下的第三條學習指標。

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   什麼是語文領域的學習指標?

   • 第一個字「語」表示這是語文領域的學習指標。 第一欄(最左)為課程目標,第二欄到第五欄為四個年齡層幼兒的學習指標,分別是2-3歲、3-4歲、4-5歲和5-6歲,以幼、小、中、大代表各個年齡層。 縱向來看,排序的方式分成理解(阿拉伯數字1為代碼)與表達(阿拉伯數字2為代碼)兩種能力;橫向來看,依照肢體、口語、圖像符號、文字功能及綜合溝通媒介的順序排列學習面向。 關於理解能力,由於幼兒的互動對象經常綜合使用肢體動作與口語,所以把理解肢體動作和理解口語的指標結合,沒有單獨指涉幼兒理解肢體動作的指標。 因此,1-1代表理解肢體動作和口語的指標,1-2和1-3代表理解口語的指標,1-4和1-5代表理解圖像符號的指標,1-6和1-7代表理解文字功能的指標。

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   課程目標3-1與解決問題有何關聯?

   • 課程目標3-1與解決問題有關。 由於幼兒在生活中面對的問題,不會是如同成人事先設定好的,只是單純的數學問題或是自然現象問題,因此,目標3-1不區分解決各別學習面向的問題,而是統整為解決生活環境中的問題。 在活動中,幼兒除了體驗解決問題的過程外,還能覺察和尊重其他幼兒的觀點,並願意以實際探究後的結果與他人溝通。 認知領域在各課程目標中,依2-3歲、3-4歲、4-5歲及5-6歲的年齡層標明幼兒在不同學習面向中需要學習的指標。 各年齡幼兒的學習指標請見下表。 每個學習指標的標號格式都有其代表的意義。 第一個文字「認」表示認知領域; 第二個文字表示所屬的年齡層,幼、小、中、大分別為幼幼班、小班、中班及大班;第三位數字表示認知能力的類別,1代表蒐集訊息、2代表整理訊息、3代表解決問題。

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   情緒領域學習指標的編碼方式為何?

   • 情緒領域依據各課程目標,在2-3歲、3-4歲、4-5歲及5-6歲中,標示幼兒的學習指標。 其編碼方式如下:情緒領域學習指標第一個文字為「情」,之後依據由二歲至六歲各年齡階段,分別標示「幼、小、中、大」。 第三個字為數字,代表四種情緒能力,1為情緒的「覺察與辨識」能力、2為情緒的「表達」能力、3為情緒的「理解」能力、4為情緒的「調節」能力。 第四個字也是數字,代表情緒領域的學習面向,1為「自己」的學習面向、2為「他人與環境」的學習面向。 第五位數字則為各學習指標的流水編號。 表中的箭號表示延續前一個年齡階段的學習指標。 若有發展較成熟或較緩慢之幼兒,建議教保服務人員參考後一年齡層或前一年齡層之學習指標設計活動。 部分學者將情緒種類分為正向、負向及中性情緒。

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   教保服務人員如何規劃分齡學習指標?

   • 依據各領域的課程目標及各年齡層幼兒的學習任務,每個領域在課程目標下分別依四個年齡層(2-3歲、3-4歲、4-5歲,及5-6歲)規劃分齡學習指標。 學習指標反映的是幼兒學習的方向,強調在幼兒先前經驗及能力的基礎上,朝學習指標的方向進一步學習。 在課程進行之初,教保服務人員需根據幼兒的年齡、經驗及幼兒園的教保目標,規劃幼兒的學習活動,進行有計畫的引導。 在編寫課程時,教保服務人員須避免知識和技能的灌輸,而是在生活環境中取材,透過具體的活動,讓幼兒全面性的發展。 因此,規劃的課程須以統整方式實施。 教保活動課程計畫除了以學年、學期為單位的長期計畫外;亦須考量與長期計畫結合的主題計畫和活動計畫。 而教保服務人員在活動規劃中需顧及幼兒的主體性,讓幼兒有直接參與與體驗的機會。

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   學習指標的流水編號表示什麼?

   • 第四位數字表示學習面向,1是指「情意」面向、2是指各種「藝術媒介」面向。 第五位數字則表示各學習指標的流水編號,其中箭號表示延續前一個年齡階段的學習指標。 若有發展較成熟或較緩慢之幼兒,建議教保服務人員參考後一年齡層或前一年齡層之學習指標設計活動。

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5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒園教保活動課程大綱

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   法規內容. 法規名稱：. 幼兒園教保活動課程大綱. 公發布日：. 民國 105 年 12 月 01 日. ※本次發布之條文全部或部分尚未施行（實施），施行日期：民國 106 年 08 月 01 日. 發文字號：. 臺教授國部字第1050129763B號 令.

6. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271613學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

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   身-1-3 覺察與模仿健康行為及安全的動作. 協調與控制. 身-2-1 安全應用身體操控動作，滿足自由活動及與他人合作的需求. 身-2-2 熟練各種用具的操作. 身-2-3 熟練並養成健康生活習慣. 組合與創造. 身-3-1 應用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣. 身-3-2 樂於 ...

7. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271615學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

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   社-1-2 覺察自己與他人內 在想法的不同. 社-1-3 覺察生活規範與活動規則. 社1-4 察覺家的重要. 社-1-5 探索自己與生活環 境中人事物的關係. 社-1-6 認識生活環境中文 化的多元現象. 協商與調整. 社-2-1 發展自我概念. 社-2-2 同理他人，並與他人互動. 社-2-3 調整自己的 ...

8. www.ece.moe.edu.tw › ch › preschoolwww.ece.moe.edu.tw

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   幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師設計適合幼兒的教學活動。