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質性研究（Qualitative Research）又可稱為「質化研究」，是不經由統計程序、其他量化方式產生研究結果的研究方法，常應用於社會科學、教育學等研究領域。
質性資料分析的五步驟:在抽象階梯上爬升 . 張芬芬* 摘 要 . 本文嘗試提出質性資料分析的一個模式,並以實例說明,且指出它在應用面與學術面的意涵。 質性資料分析不容易做,因為它是將蒐集到的文字資料,萃取出精華,建立為理論的過程,文字資料比數字資料複雜/豐富許多,要整理為系統化的理論,過程相當繁複。 本文認為Carney(1990)的分析階梯圖深具啟發性,他是由資料轉型(data transformation)的觀點看分析活動。 本文將Carney的階梯略做調整,並再概念化,嘗試提出更易理解與記憶的五階論:文字化、概念化、命題化、圖表化、理論化,期藉此說明分析者在觀念上的努力方向,強調資料分析就是在抽象階梯上爬升,從而將資料轉型;本文並以實例解說每一梯級。
此外，本文將介紹逐字稿之整理及常用的質性資料分析方法包括內容分析法(Content analysis)、樣版式分析法(Template analysis)、編輯式分析法(Editing analysis)及融入/結晶化分析(Immersion/Crystallization analysis)；最後本文強調質性研究方法之設計與量性
質性資料分析是一種研究方法，用於分析和解釋非數值資料，例如訪談、觀察和文件。 它著重於瞭解資料中呈現的主題、模式和含義，以深入理解研究問題。
質性研究，或稱質化研究、定性研究，是一種在社會科學及教育學領域常使用的研究方法，通常是相對量化研究而言。 質性研究實際上並不是指單一種方法，而是許多不同研究方法的統稱，由於他們都不屬於量化研究，被歸成同一類探討。
質性研究是一種研究方法，其主要目的是理解和解釋社會現象的內在意義。 這種研究方法的核心在於深入探討個體的經驗、觀點和感受，並從中提煉出主題和模式。 然而，進行質性研究的過程並非一帆風順，需要研究者具備一定的策略和技巧，尤其是在編碼和主題分析的階段。 首先，編碼是質性研究的一個重要步驟，它涉及將收集到的數據分類和標記，以便於後續的分析和解釋。 這個過程需要研究者具有敏銳的觀察力和批判性思考能力，以便能夠準確地識別和標記數據中的重要信息。 此外，編碼過程還需要研究者具有良好的組織和管理能力，以確保數據的完整性和準確性。 然而，編碼只是質性研究的一部分，研究者還需要進行主題分析，以便更深入地理解數據的含義。
質性 vs 量化研究方法分析（範例）. 質性研究 (Qualitative research) 又稱「質化研究」、「定性研究」，是一種探索人類行為 動機 (Motivation) 和理由的研究方法，問題以 5W1H 的 Why 為主。. 量化研究 (Quantitative research) 又稱「定量研究」，是一種蒐集、分析數值資料的 ...
何謂質性研究？ 本章目標 . 閱讀本章之後，你應該： 知悉質性研究的共通特點及其蓬勃發展； 認識質性研究的研究觀點與理論在質性研究中扮演的角色； 瞭解質性研究置身於各種方法與態度之緊張中。 壹、定義質性研究 .
一. 質性研究. 不使用數字、非量化的研究。 描述具體生活經驗,不特別探討普遍性的法則。 透過的人的內在觀點、感受、生活與經驗、故事。 資料收集:多採用深度訪談、實地觀察及參與的筆記。 資料分析:多採用歸納法,將萃取出的概念建立邏輯關係。 二、研究架構與步驟:採用深度訪談. 研究問題. 找指導老師. 文獻回顧. 研究設計 . 深入訪談 . 整理分析. 研究發現. 論文寫作. 三、訪談研究. A. 定義:蒐集資訊所常用的方法。 在兩者或兩者以上的人與人之間的互動,而互動的人心中有一特定目的,即稱為訪談。 B. 訪談的優點. 有助於收集深度資訊:人的問題通常不是表面。 資訊可予以補充:可透過觀察,從非言語的互動得到的資訊。 適用於不同的群體:不同年齡、學歷。 C. 訪談的缺點. 較為費時.
本書分為質性研究基礎、方法和敘寫三大篇，共24章。. 本版新增〈歷程研究和共識質性研究之意涵與實施〉一章，〈質性研究後設分析之意涵與實施〉、〈研究專業守則之依循〉，及〈質性研究之紀錄工具〉一節；依據新近文獻，增修質性研究之發展、質性研究 ...
