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1. • • 九年一貫新課程的基本內涵包括：人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等、統整能力方面、民主素養方面：包括獨立思考、與人溝通、團隊合作、社會服務等、本土與國際意識方面、終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。
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     九年一貫 - 教育百科 | 教育雲線上字典

2. 其他人也問了

   九年一貫課程是什麼?

   • 九年一貫課程包含「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三個面向，整合所有 國語 、 鄉土語言 、 英語 、 數學 、 社會 、 自然與生活科技 、 藝術與人文 、 健康 與 體育 、 綜合活動 等學習領域，並依學生能力為指標，成為教育目標的依據。 另外於實務上，加強學校彈性時間並強調 教學企劃 等。 [1] 九年一貫課程於2001年9月試行，2004年9月全面實施。 [1] 此外，教育部積極推動的課程也會受到政治的影響，例如：教育部在2009年即開始大力推行 游泳 教學 [2]，並在2011年大力推行 書法 教育 [3]。

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   國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?

   • 中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署

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   九年一貫課程應允的社會需求有哪些?

   • 為呼應此，行政院於教育改革總諮議報告書上揭示，九年一貫課程應允的社會需求包含：課程與教學方式、重視基本學力、融入媒體素養、海洋教育、人口販運、永續環保等議題。 社會普遍認為，以行政院主導的此九年一貫課程在反映教育改革民意外，也應回應時代潮流進行全面的文化課程改革。 台灣的九年一貫教育制度，自2001年實施以來，作為教育改革的重要一環，目的是提升教育品質、縮小城鄉教育差距，並培養學生的基本素養與終身學習能力。 在這樣的制度下，社會對於教育的期待與需求反映出了一定的文化背景和社會價值觀。 首先，社會普遍期待教育能夠培養具有國際視野的現代公民。 隨著全球化的進程加快，台灣社會對於學生的外語能力、跨文化溝通能力，以及對全球議題的關注度越來越重視。

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   九年一貫課程數學領域與之前數學課程有何不同?

   • 九年一貫課程數學領域跟之前數學課程最大不同處，就是重視學童數學學習的歷程，增加了連結主題；連結主題有察覺、轉化、溝通、解題、評析等五項內涵，透過數學內部連結、外部連結來達成。 這些與國際間，重視培養學生的解題、溝通、推理、聯結、表徵等能力相關；也與素養的共通性能力有交集。 因為連結不是內容目標，而是過程目標；十二年國教數學課綱自然無法將其放入學習內容。 所以在十二年國教的實施要點，特別指出教科用書在題材呈現上，要能反應出各數學概念的內在連結外；也能引導學生體驗日常生活、其他領域/科目素材與應用的外部連結。 十二年國教課綱的教學實施，特別提及國小及國中階段，除原定課程內容外，教師可於彈性學習課程規劃數學奠基與探索活動，讓學生探索、討論、培養對數學的喜好，奠立學習的先備基礎，以進行有意義的學習。

   十二年國教－國小數學課綱差異說明 – Hanlin WordPress - 翰林出版 hle.…

   img.hle.com.tw/?p=53686

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   台灣的九年一貫教育制度的目的是什麼?

   • 台灣的九年一貫教育制度，自2001年實施以來，作為教育改革的重要一環，目的是提升教育品質、縮小城鄉教育差距，並培養學生的基本素養與終身學習能力。 在這樣的制度下，社會對於教育的期待與需求反映出了一定的文化背景和社會價值觀。 首先，社會普遍期待教育能夠培養具有國際視野的現代公民。 隨著全球化的進程加快，台灣社會對於學生的外語能力、跨文化溝通能力，以及對全球議題的關注度越來越重視。 因此，九年一貫教育的課程設計強調多元文化的理解和國際事務的學習，期望學生能夠在未來的國際社會中擔當積極角色。 其次，台灣社會強烈期待教育能夠促進公平和正義。 台灣是一個民主社會，強調社會公平，因此九年一貫教育也包含了對弱勢群體的關注，如原住民、外籍配偶子女和經濟弱勢學生。

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   九年一貫教育如何促進社會和諧?

   • 教育制度中對這些多元文化的尊重與包容，不僅促進了社會和諧，也符合台灣政治發展中對族群平等和社會包容的要求。 通過教育，學生可以理解族群多樣性的意義，學會尊重他人，進而支持一個多元且包容的民主社會。 此外，九年一貫教育還重視對學生法治觀念的培養。 法治是民主政治的基石，台灣在轉型正義與法治建設上的努力，需要新一代公民的認同與支持。 教育課程中對法律知識的教授，以及對社會規範的理解，幫助學生樹立守法意識與法律思維，理解個人行為與社會規範之間的關係。 這樣的教育旨在塑造一個守法、尊重他人權利且具有責任感的公民群體，從而鞏固台灣的法治社會。 同時，九年一貫教育也回應了國家在國際政治中的發展需求。 隨著台灣在國際社會中的地位與挑戰變化，教育需培養學生的國際視野與外交素養。

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3. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

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   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   • 國民中小學課程政策與配套措施-教育部國民及學前教育署 - k12ea.gov.tw

     (一)進行97年國民中小學九年一貫課程綱要微調. 1.97年5月23 ...

4. www.k12ea.gov.tw › Tw › Station國民中小學課程政策與配套措施-教育部國民及學前教育署 - ...

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   (一)進行97年國民中小學九年一貫課程綱要微調. 1.97年5月23日臺國（二）字第0970082874B號令修正總綱、閩南語以外之各學習領域、重大議題。 2.98年7月15日臺國（二）字第0980112647C號令修正國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（閩南語）。 3.100年4月26日臺國（二）字第1000068059B號令修正國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域—國語文及重大議題。 4.101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正國民中小學九年一貫課程綱要－重大議題（性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。 (二)97年國民中小學九年一貫課程綱要微調之配套措施. 1.規劃並執行國民中小學九年一貫課程綱要微調推動及宣導工作。

5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日

   • 修正日期: 民國 101 年 05 月 15 日
   • 法規名稱: 國民中小學九年一貫課程綱要

   • 公發布日: 民國 92 年 01 月 15 日
   • 發文字號: 臺國 (二)字第1010074428C號 令

6. sinfu.idv.tw › wiki › index九年一貫課程總綱(97年修訂) - 幸福奉學網

   sinfu.idv.tw › wiki › index

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   國民中小學九年一貫課程綱要總綱 (一)修訂背景 迎接21世紀的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以整體提升國民之素質及國家競爭力。

7. zh.wikipedia.org › zh-tw › 九年一貫課程九年一貫課程 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 九年一貫課程

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   九年一貫課程 為 台灣教育改革 主要政策之一，亦為該改革中最重要一環。. 以 中華民國教育部 為主導機關的該 教育改革 政策，乃指將 臺灣 境內 國民小學 與 國民中學 兩學校層級課程中的科目與內容，以 教科書 為主軸來做九年一貫的銜接，其目的在於學生 ...

8. edu.law.moe.gov.tw › LawContentSource教育部主管法規共用系統-法規沿革-國民中小學九年一貫課程綱要

   edu.law.moe.gov.tw › LawContentSource

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   國民中小學九年一貫課程綱要（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊 教育、人教育、生涯發展教育、海洋教育），自100年8月1日生效，由1年 級、7年級逐年向上實施

9. history.moe.gov.tw › Policy › Detail中華民國教育部 - 部史網站

   history.moe.gov.tw › Policy › Detail

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   為符應國際化趨勢與培養學生多元的世界觀，自72年起，高級中學課程標準將第二外國語正式納入選修課程，於85年開始辦理為期3年之〈推動高級中學選修第二外語課程實驗計畫〉，且自88年起辦理〈推動高級中學第二外語教育五年計畫〉，鼓勵並補助高級中學