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2019年2月23日 · 了解核心素養的概念之後，接著我們來看過去九年國教的基本能力，教育當時訂定九年一貫的教育目標時明定：「國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。
一、基本概念. 首先素養導向的課程與教學，並不是全新的概念。. 事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本 ...
「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。 核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體 ...
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九年一貫課程標舉的十大基本能力有何特色?
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九年一貫課綱十大基本能力與十二年國教新課綱有何不同?
如何選用適當的學習策略課程能力指標?
12年國民基本教育有什麼特點?
學校教育的目標是什麼?
九年一貫課程十大基本能力(Ten Core Competences)：了解自我與發展潛能、欣賞、表現與創新、生涯規劃與終身學習、表達、溝通與分享、尊重、關懷與團隊合作、文化學習與國際了解、規劃、組織與實踐、運用科技與資訊、主動探索與研究、獨立思考與解決
2022年2月9日 · 社會參與則：涵蓋「C1 道德實踐與公民意識」、「C2 人際關係與團隊合作」、「C3 多元文化與國際理解」三個項目. 核心素養是什麼、三面九項有哪些項目呢？ （圖片來源：親子天下，〈108新課綱系列│12年國教課綱的「核心素養學習」有5個不一樣〉） 而雖三面九項有大致明確的項目說明，但也有再依據各發展領域／學科核心素養不同階段，又細分出不同的具體內涵，基本上同樣的核心素養項目，會依照階段的不同而有不同具體內涵，規劃上，核心素養的養成是循序漸臻的進階或高深的。 什麼是核心素養呢？ 但提到三面九項時都會連再一起說的框架——核心素養（英文：key competences），那又是什麼意思呢？ 讓我們一步步理解這個 108 課綱的總綱架構。
九年一貫課綱十大基本能力強調的「能力導向」，其精神及內涵與十二年國教新課綱重視的「核心素養」契合，並有延續之處。 十二年國教新課綱提出的「素養」概念 ，並非推翻或否定九年一貫強調的能力，而 是豐富並落實「能力」的內涵，透過課程及教學 ...
依據課程目標積極培養國民所需的十大基本能力： (一)、了解自我與發展潛能 充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀
