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- 課程評鑑指評鑑在課程領域之應用，即是指教育評鑑人員蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值。 課程評鑑的功能主要包括下述七項： 1.需求評估：在課程方案設計前，先調查社會及學生的需求，以為規劃的依據及建立教育目標的參考。
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課程評鑑是什麼?
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十二年國教總綱實施要點指出課程評鑑「以協助教師教學與改善學生學習為目標,可結合校外專業資源,鼓勵教師個人反思與社群專業對話,以引導學校課程與教學的變革與創新」(教育部,2014: 32),並且賦予學校課程發展委員會權責來進行課程評鑑,期待「透過學校課程發展委員會的組織與運作,持續精進國民教育及學校本位課程發展」(教育部,2014:31),可見課程評鑑具有校本的精神3。 施課程評鑑參考原則〉,提供各主管機關與學校落實課程評鑑時的法令依據。在〈高級中等學校課程評鑑實施要點〉與〈國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則〉中,皆以學校做為單位指出課程評鑑內容,包含課程規劃、教學實施與學生學習,後者則包含課程設計、課程實施與課程效果;同時也指出學校課程發展委員會負責�.
學校評鑑是教育評鑑（educational evaluation）的一種，又稱為校務評鑑，係教育 行政機關透過系統性的資料蒐集，分析、報告及運用，以協助學校發展並確保績
分為兩種類型：一是規範性（normative）教育評鑑理論，旨在探究教育評鑑應該是 什麼，教育評鑑如何有效界定，偏重於應然層面。 一是描述性（descriptive）教育評
同儕評鑑（總結性評鑑），是提升教育品質最有效和最直接的方法，甚或提出 評鑑目的即是改善（improve it）而非證明（prove it）的隱喻；但也有更多學 者和社會關心此事的人士認為，高等教育的各種類型評鑑係融合了政治目標、
學校評鑑是教育評鑑的一種,顧名思義乃是對於學校各項事務進行的評鑑,其範疇通常涵蓋學校行政、組織、課程、教學、設備、師資與學生等,而以整體校務運作歷程和結果的評估作為評鑑規準者,稱之為「整體學校評鑑」(whole- school evaluation )或「校務評鑑」(academic ...
學校課程評鑑,以學校課程總體架構、領域學習課程及彈性學習課程為對象。 前項各課程對象之評鑑,應包括課程之設計、實施及效果等層面;其評鑑內容如下: 課程設計:課程計畫與教材及學習資源。 課程實施:實施準備措施及實施情形。 課程效果:學生多元學習成效。 前項學生多元學習成效,應運用多元方法進行評量,並得結合學校平時及定期學生學習評量結果資料為之。 學校實施課程評鑑,得參考附件,進行自我檢視。 從前項法條可知,學校課程評鑑是以「學校課程總體架構、領域學習課程及彈性學習課程」為對象,在這三者中,各校在「學校課程總體架構」與「領域學習課程」,因為有課綱的規範所以大致相同,但因為「校訂課程( 彈性學習課程)」又分為四類,且各校實施的彈性學習課程種類又不同,在進行課程評鑑時,將會遇到較多問題。
教育評鑑是以有系統的方式，蒐集相關資料，給予教育決策之參考或判斷教學績效的歷程。 教育評鑑的最終目的為 教師教學的改善，學生學習的提升 。
