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2024年6月18日 · 數位教學開啟教學的更多可能性，也有機會提升教學設計的效率。. 本篇文章將介紹多款數位教學工具與軟體，並分享老師如何實際將這些數位工具應用於課堂中。. 數位教學工具推薦與教學設計一次掌握，6面向了解教學現場數位學習趨勢。. 圖片來源：Shutterstock ...
- 分析階段（Analysis）「分析」是一切工作的前置作業，包含：（1） 釐清學習者的樣貌與需求。例如本次教學的對象是誰？背景如何？是自主報名學習？還是是被老師或公司逼來上課？
- 設計階段（Design）經過前一階段的盤點分析之後，就進到「設計」階段。如果用蓋房子來比喻，「設計」就是畫建築藍圖，房子長什麼樣子，架構是什麼，都會在這個階段進行。
- 發展階段（Development）「發展」階段就是進入製作的階段了。分為以下三個步驟，每個步驟結束之前都會有一個檢核點。（1）規劃。在規劃這個步驟，要依據「設計」階段擘劃的藍圖搜集課程素材。
- 建置階段（Implementation）影片完成與校對之後，就要把成品上傳到課程系統。此時會有平台方的工作人員協助，課程團隊若有後台權限，也會在此時上傳課綱，測驗內容，參考講義之類的補充教材。
2024年10月16日 · 數位教學開啟教學的更多可能性，也有機會提升教學設計的效率。. 本篇文章將介紹多款數位教學工具與軟體，並分享老師如何實際將這些數位工具應用於課堂中。. （轉載） 數位教學全攻略：數位教學工具推薦與教學設計一次掌握.
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數位教學如何提升教學設計的效率?
數位內容設計學系是什麼?
什麼是數位教學?
如何製作數位教材?
什麼是教學設計?
如何學習程式設計?
- 是破壞也是創新，是危機也是轉機
- 教學數位工具多元，教師該如何選擇？
- 教育創新的三個方向
停課不停學讓全世界教師措手不及，但全球教育領袖卻看到改變的轉機。OECD教育和技能主席、PISA（國際學生能力評比）負責人安德列・史萊賀認為，這次停學挑戰，就是教育界的「破壞式創新」，即使疫情過去，整個教育界也將轉變，「再也回不去了」。我們如何在這些混沌裡面找出策略，岳修平教授指出，「混成學習」是現階段最重要的課題。 應用數位工具教學並不是新的概念形式，早在20幾年前，數位科技萌芽之初，就已經有教師使用。台大特聘教授岳修平是早期推動台灣數位教學的先驅之一，她在台大建置數位教學平台以及各種多媒體與線上學習資源，同時也開啟教師專業發展計畫。經過多年觀察，發現很多教師對於數位教學既期待又怕受傷害，然而在疫情無預警地「破壞」下，教師只能跨越以往習慣，嘗試利用各種數位工具進行授課，發展更多元的教學策略...
在線上數位教學與線下實體教學之間，最大的差別就是教師與學生的互動模式。面對面的實體教學，老師可以充分掌握學生上課神情，也能得到學生反饋。當教室授課轉為線上教學，就算是可以即時回饋的直播方式，倘若同時有上百名學生、好幾人同時發問，教師縱有三頭六臂也難以應對。同時，老師也無法確知每一位學生是否還在螢幕的另一端，或是不是其實正在同一個螢幕上用通訊軟體聊天。如果學生沒有關掉麥克風，甚至還會聽見一些不相干的聲音，教師根本無法即時得知是誰，因為光是逐一點名，可能就要下課了。 也有許多教師每週上傳教學影片，甚至將一學期18堂課都預先錄好，全部放在雲端上，提供學生自主學習。也人有採取分組教學，一部分學生到校園上課，一部分同步線上學習，下次上課再兩組交換。 各種數位工具應用皆有其優缺點。面對教育現場的混沌狀況...
面對數位浪潮，教師必須善用工具，思考如何回歸教育本質。岳修平教授指出教育創新的三個方向：「實務應用、創業導向、社會責任」。 美國史丹佛大學曾經提出一個計畫，打破４年制，讓學生可以利用6年時間自由規劃個人學習歷程。比如大一、大二之後，如果想體驗社會，可以暫時離開校園，等到學生覺得需要專業課程再回來學習，如此可以讓學生將理論學習與社會經驗有效地整合。 美國密涅瓦大學（Minerva Schools）甚至是一所無校園大學，它本來是矽谷一個創新計畫，後來演變成大學，沒有校區也沒有實體教室，學生來自世界各地，被規劃至７個城市駐點，每學期一個。上課的方式通常早上是線上課程，下午就在那個城市走訪探索，體驗當地文化，並且主動尋找問題、解決問題。所有線上課程都在學校建立的專屬線上「主動學習平台」（Active...
線上教學技巧一：單元開場. 「單元開場」是在線上教學影片的最一開頭，跟學生打招呼，第一時間抓住學生專注力，分為兩個步驟： 痛點刺激. 描述情境，點出學生可能的疑惑，例如「線上課程怎麼從無到有製作出來？ 中間有哪些關鍵步驟？ 」；或者是顛覆學生原先的印象、營造衝突感，例如「其實不是任何情況都適合優先經營 instagram。 收穫預告. 用 2~3 句話告訴學生至個單元會給他哪些知識與技能、有能力完成哪些事情. 線上教學技巧二：舉例.
2023年4月25日 · 本文提供老師們教學設計的框架，透過五堂課的循序漸進安排，從紙本、單文本閱讀，到數位、多文本、統整歸納，並進階到讀寫平衡，每堂課的教學層次、對應的學習指標都有清楚說明。
政策在推動數位教學發展和教育整合發揮了關鍵作用，在教育支持及實施 下，使數位教學之創新思維能夠被廣泛應用，從而提升了教育質量和可及性。 (三) 數位教學推廣 未來在促進數位教學的發展和普及，同時保障教育的公平性與質量，為達成
