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1. • 覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、 自主管理

     • 在101年幼托整合後的幼兒園新課綱中，早已參酌世界各國幼教課程的發展趨勢，強調幼兒統合發展的六大核心素養：覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、 自主管理，也就是透過統合的學習，進而培育孩子成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。
     parents.hsin-yi.org.tw/GoodLife/Home/Article?hrefName=生活誌201911&id=8800

     涵養核心素養，小小孩怎麼做？

2. 其他人也問了

   幼兒園新課綱的教學原則有哪些?

   • 話, 抱抱樹幹, 摸摸樹皮的質感,增加幼兒對樹的知覺。(2) 教師讓幼兒從認識樹、喜 歡樹,愛 樹開始,讓 幼兒更喜歡親近大自然等。這些作法呼應幼兒園新課綱的教學原則, 包括善用社區資源、 增加語言 ��用、運用多元活動提高學習興趣等課程實施原則25。 同時, ��呼應了「 提供幼兒計畫活動與實踐想法的機會,增進 人的能力和興趣, 和他人分工合作」( 社 小-2-2-3)的學 大-2-2-3)的學� 指標, 以涵養「 關懷生活環境, 尊重生命」 的能力。 然以現有文獻來看, 國內幼兒教育機構運用社區資源的方式, 還未能真正落實達到學校、

   幼兒園新課綱社會領域之課程目標與 教學綱要的實踐

   cce.hk.edu.tw/wp-content/uploads/2021/02/第五期01幼兒園新課綱社會領域之課程目標與教學綱要的實踐P1-24.pdf

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   幼兒園新課綱涵蓋哪些領域?

   • 教育部於101 年8 月頒布「 幼兒園教保活動課程暫行大綱」( 簡稱「 幼兒園新課綱」)。 該課綱含身體動作與健康、 認知、 語文、 社會、 情緒及美感等六大領域。本文旨在針對語文領域之實踐, 加以分析與討論。 首先, 簡要介紹「 幼兒園新課綱」語文領域所陳述之課程目標與實施原則。 其次, 以「 幼兒園新課綱」 的觀點為基礎, 進一步闡述語文領域之實踐方式。 筆者之結論與建議包含: 第一, 教師可讓幼兒多與週遭他人、 社會現象與文化產物互動,並多探索週遭之人、 事、 物, 再依幼兒表現提供適時適當之引導。 第二, 教師可多讓幼兒接觸、 探索、回應、重 述及編創和語文使用密切相關之文化產物,並 善用幼兒的真實生活情境與經驗。 其 間,可利用細緻的引導策略與鷹架, 促進幼兒語文能力的發展。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   幼兒園新課綱如何涵養「覺知辨識」能力?

   • 「幼兒園新課綱」 說明它所欲涵養之「 覺知辨識」 能力, 乃「 運用感官, 知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係」21 。 因應此點,教師可因應幼兒的興趣及他們對童詩與歌謠所產生愉悅及順暢之感受, 配合問題的提出引導幼兒加以探索(如透過問題引導幼兒比較押韻及不押韻的童詩或歌謠, 聽起來的感覺有什麼不同, 並想想看為什麼會這樣)。惟若幼兒無法達到學習指標所描述之表現, 教師並不用強求, 即不需刻意講解與說明, 以能切合「 幼兒園新課綱」語文領域以幼兒溝通能力的涵養為核心之理念。而這也意謂教師宜視語文領域中的學習指標乃課程發展之參考與輔助, 而非一定要實現之項目。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   如何促進幼兒自概念、同理心的發展?

   • 庭與學校生活經驗,提供處處是社會領域的學習機會。 例如可以同時運用數學、 社會、 歷史、 地理等學科來擬定「 我的家人」的教學計畫, 藉此探索自己與生活環境中人事物的 ��係、 家的重要,並對生活規範與活動規則產生覺察。 ( 二)「 協商與調整」教師要多提供學習角的同儕互動機會、閱 讀等活動,以 促進幼兒自 ��概念、同 理心的發展,並學習自我調整與遵守規範。 但前提是, 教師應建立並營造班級內的安全感,常以開放性方式提問, 讓幼兒敘說自己的生活經驗, 或表達出自我想法; 同時,也讓幼兒有� 會聆聽別人的需求與感受、 覺察他人的想法和感受。 這是學習協商技巧來�

   幼兒園新課綱社會領域之課程目標與 教學綱要的實踐

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   教師如何減少5-6歲的兒常用「利害關係」策略?

   • ��與友伴一起遊戲和活動」( 社-幼-3-2-1) 的學習機會。 因此,教師應了解中班階段是發展更高階之關懷與尊重他人能力的關鍵期, 以減少5-6 歲的 ��兒常用「 利害關係」 策略來發展人際關係的情況。 遊戲除了提供人際關係的互動與學習之外, 孩子會主動運用遊戲來熟練他們的經驗、嘗試新的技巧和想法, 而且遊戲也會讓他們覺得自己有能力和強壯。(Levin, 2005: 126-130)所以教師可以從幼兒的遊戲中了解他們的興趣、 已知道的事情, 以及他們無法了解的部分。另一方面, 教師不要因為某類遊戲可能傷害他們或破壞教室秩序而加以禁止,反而應該尊重孩子的需求、 讓他們發出聲音、 促使他們學習正向的社會關係, 並確保他們的安全。例如涉及暴力的遊戲, 許多教師可能擔�

   幼兒園新課綱社會領域之課程目標與 教學綱要的實踐

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   幼教改革如何重視家園共育?

   • 課程,也是呼應當今幼教改革重視家園共育的大趨勢。 現行的幼兒園新課綱也相當強調家園合作的理念,其指出教師的角色是幼兒家庭的合作夥伴, 須與家庭建立夥伴關係, 相互尊重、 合作、 協商, 以共同分擔教保責任,並邀請家庭共同關� 幼兒的學習與發展, 作為教保活動課程計畫的參考4 。 因此, 幼兒園新課綱強調,為了拓展幼兒生活經驗, 教師須覺察與辨識生活環境中� 社會文化活動,並將其轉化為幼兒園的教保活動課程。 所以在實施通則中提到, 教師應經營多元文化的教保活動課程,使幼兒能 ��驗並認識不同的文化, 進而接納和尊重不同的文化。 同時, 幼兒園及教師應建立 ��兒園、家庭與社區的網絡, 經營三者間的夥伴關係。 所以幼兒園宜提供機會, 讓家長參與幼兒園的課程與教學,並以實際行動參與社區, 以

   幼兒園新課綱社會領域之課程目標與 教學綱要的實踐

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3. cce.hk.edu.tw › wp-content › uploads幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   教育部新近公布於101 年8 月31 日正式施行之「 幼兒園教保活動課程暫行大綱」(以下簡稱「 幼兒園新課綱」), 也將語文連同身體動作與健康、 認知、 社會、 情緒及美感,列為六大課程領域 。. 幼教研究者, 亦有許多關注幼兒語文能力發展之課題。. 以近年發表於 ...

4. www.ptt.cc › bbs › Preschooler[幼教] 幼兒園教什麼? 新課綱心得分享 - 看板 Preschooler - 批 ...

   www.ptt.cc › bbs › Preschooler

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   根據這個定義，於是乎有了一個 <幼兒園教保活動課程暫行大綱>誕生了，以下簡稱新課綱古早時代的幼托分離，公私幼稚園各 新課綱把幼兒能力分成六項: 1.

5. cce.hk.edu.tw › wp-content › uploads幼兒園新課綱社會領域之課程目標與 教學綱要的實踐

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   在2012年8月教育部正式施行「幼兒園教保活動課程暫行大綱」 (以下簡稱幼兒園新課綱) 之社會領域後，本文對教師應理解課程內容並覺察教學實務的實踐內涵，加以探究。

6. 影片

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     22:03

     youtube.com

     幼兒教育大綱

     2012年10月9日

     觀看次數：1.5萬

   • 

     6:11

     youtube.com

     【學習區與主題並進】幼兒主題該怎麼選?才能既符合新課綱理念又能讓孩子們熱情投入，創造精彩的學習歷程呢?

     2022年6月18日

     觀看次數：4167

   • 

     1:56:52

     youtube.com

     實踐幼兒園教保活動課程綱要之多元取向課程模式

     2016年9月25日

     觀看次數：2771

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7. channelplus.ner.gov.tw › channel-program-episode › 46212認識幼兒教育新課綱~專訪幸曼玲副教授及凃嘉新園長 - 國立教育廣 ...

   channelplus.ner.gov.tw › channel-program-episode › 46212

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   6月8日晚上6:05-7:00「遇見幸福幼兒園」，邀請新課綱研編小組召集人，台北市立大學幼兒教育學系幸曼玲副教授分享新課編研編的背景及目標。 另外，也將介紹強調主題統整課程及學習區學習，位在桃園的中路非營利幼兒園。

8. teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload幼兒園新課綱 - NAER

   teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload

   幼兒園新課綱「身體動作領域」. 是幫助幼兒養成自主技能,啟發友愛合作對自然環境與人文世索, 欣賞多元文化,與敘說,擴展美感經及表現創意,建立幼課綱中「身體動作領體的基本動作包含;與操作性動作。. 本的活動要素為動活中內在感受連結外。幼兒期是學習 ...

9. tpl.ncl.edu.tw › NclService › pdfdownload幼兒園新課綱中多元文化教育的背景和意義 - National Central Library

   tpl.ncl.edu.tw › NclService › pdfdownload

   更闡明教保課綱規劃學習方式是「以幼兒與生活環境互動為基礎，形塑幼兒心智為核心，兼顧 幼兒全人發展與其所處的文化環境的價值體系兩個層面。」教保課綱看待幼兒的角度是尊重個

10. parents.hsin-yi.org.tw › GoodLife › Home涵養核心素養，小小孩怎麼做？

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    在101年幼托整合後的幼兒園新課綱中，早已參酌世界各國幼教課程的發展趨勢，強調幼兒統合發展的六大核心素養：覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、 自主管理，也就是透過統合的學習，進而培育孩子成為重溝通、講道理、能思考、懂