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1. • 培養幼兒喜愛自然、尊敬自然，並學會珍惜自然

     

     圖片: cornwallwildlifetrust.org.uk

     • 生態與環境保護一直是教育的重要議題，教育部國教署鼓勵幼兒園發展「環境課程」，除了設計「文化認同」的課程外，同時也著重「關懷環境」的素養並結合「食農教育」課程，協助孩子認識自然並拉近孩子與自然間的距離，培養幼兒喜愛自然、尊敬自然，並學會珍惜自然。
     www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=611807E7BE84FF9B

     親近自然實地了解 培養幼兒環境與食農教育及素養觀念 - 教育部全球資訊網

2. 其他人也問了

   幼兒環境教育的目標是什麼?

   • 廣義可泛指人文歷史、生態環境等,研究者欲先以場域界定環境,係指幼兒隨處可及場域及其中的自然(生命體),試圖突破一般對環境視為完全無人為界入的荒野,更應為幼兒易於親近的環境,如家中的小陽台、園區內的小空地等,亦可結合幼兒在日常生活中學習的理念。 Environmental Education Programs: Guidelines for Excellence),定義幼兒環境教育為:「環境教育在幼兒階段為整體、全面性概念,不但包含對自然世界的知識,也包含情感、意向及技能。 」而Wilson 於1994a年提及幼兒環境教育目標應包含:「培養渴慕的感受、欣賞自然的美與神祕、體驗與自然快樂親近的機會、尊重其他生物、解決問題的技能、對環繞在我們周圍的一切感興趣且欣賞。

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   幼兒環境教育包含教育與保育嗎?

   • 幼兒環境教育為跨領域的結合,涵括幼兒教育及環境教育,兩者有其獨特的歷史脈絡與內容,而一名幼兒環境教育者猶如兩座高山的橋樑,擔負起溝通、協助與融合的重責大任,分享研究者在學習過程中所發生的一則趣事,當我開始修習幼兒教育課程,我興奮地與一名環境教育者分享:「你知道嗎?原來幼兒教育是包含教育與保育!」對方沉靜了幾秒回問我:「幼兒,真得瀕臨滅絕14了嗎?」 14保育類動物:可區分為瀕臨絕種、珍貴稀有及其他應予保育之野生動物三個等級,「瀕臨絕種野生動物」係指族群量降至危險標準,其生存已面臨危機之野生動物,「珍貴稀有野生動物」係指各地特有或族群量稀少之野生動物。

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   幼兒環境教育的關鍵基礎是什麼?

   • 重點在人與自然或人與人間的相互關係,個人覺知、態度與自然的連結,是幼兒環境教育的關鍵基礎,也讓幼兒在彼此共同合作中,建立、分享正向的自然經驗,引導幼兒了解自己也是自然的一部份,且自己的生活與自然相互關聯。 建立正向的經驗,在幼兒時期,避免較為負面的衝擊,讓幼兒能擁有熱情成為未來持續的動力。 讓環境教育融入在藝術、音樂、數學、語言、遊戲等其他課程內容。 以幼兒為主動學習者,讓他們在當中能積極地參與在當中。 給予幼兒直接的經驗,如動手操作與觀察等,且了解幼兒的個別狀況,給予適切的挑戰。 從簡單的經驗開始,環境教育需與幼兒周圍的生活緊密連結,由小至大的慢慢認識與感受,如幼兒的家( 花園、陽台等),需考量幼兒的發展階段,不要一開始給予幼兒一個龐雜的系統或議題。 運用感官觀察自然,且與自然互動。

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   幼兒教育者如何擴展環境教育的面向?

   • 對環境教育者而言,需敏銳於幼兒的需求、發展與興趣,方能給予適切地引導方式,而幼兒教育者,即需敏銳於每個環境議題的核心概念,擴展環境教育的面向,不只瑣定於單一面向,每一位引導者皆需思考如何將環境教育融入在幼兒的日常生活中。 8.

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   為什麼幼稚園環境教育不滿意?

   • 陳雅美(1994a)1 試著從國內研究了解目前幼兒環境教育的執行現況研究,發現245 所幼稚園中有118 所園區實施過環境教育教學活動( 佔總比率72.4%),實施滿意度指出,有38 所園區(23.3%)為不滿意,原因除了缺乏環保設施、家長配合度不高之外,即為大部份教師缺乏環保知識、概念與資訊、初辦經驗不足,計畫欠周詳等,教學活動的設計約有六成以上教師或多或少參考坊間的幼教輔助教 陳雅美於1994 年針對臺灣地區的幼稚園發放問卷(245 份亦即245 所園區),了解實施幼稚園環境教育教學活動狀況,其環境教育泛指環保教學與環境教育教學,由填寫問卷者自行評定園區所實施之教學是否符合。 材,約有四分之一教師完全自編。

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   環境教育的重點是什麼?

   • William Scott& Stephen Gough(2003)對環境學習的重點為「由人們與環境的深入連結獲得,可由正規或非正規的教育方案、學校或社區、經由人精心設計的方式或偶發性的學習( 非人為涉入,學習者個人的經驗累積)、人與人之間的互動而來」,將環境教育分為九個類別,試著建構出環境教育的整體性( 表2)。 從自然中分享喜悅,目的在於讓學習者建立有意義的人生及獲得改變個人生命的經驗。 2.一種研究自然的過程,目的在於了解或教學他人,如教師或研究者了解生態學、地球科學等。 3.使用自然作為教學啟發,為了發展學習者的知識、技能,一種情境上的轉換與應用,如在野外培養求生能力。 4.使用自然或人為的環境作為啟發,到保存或永續的目標,如在民間團體等機構工作,關心相關議題。

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3. flipedu.parenting.com.tw › article › 008699環境教育怎麼教？相關節日、教學資源一次看｜翻轉教育

   flipedu.parenting.com.tw › article › 008699

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   2023年10月1日 · 在聯合國氣候變化綱要公約的第27次締約國會議（COP27）前，「教育國際組織」（Education International）依據各國對環境教育的內容與規劃，整理了《氣候變遷教育抱負成績單》，指出世界各國在環境教育發展上的盲點與建議，尤其強調將氣候教育融入各科目

4. www.edu.tw › News_Content親近自然實地了解 培養幼兒環境與食農教育及素養觀念 - 教育部全 ...

   www.edu.tw › News_Content

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   親近自然實地了解 培養幼兒環境與食農教育及素養觀念. 生態與環境保護一直是教育的重要議題，教育部國教署鼓勵幼兒園發展「環境課程」，除了設計「文化認同」的課程外，同時也著重「關懷環境」的素養並結合「食農教育」課程，協助孩子認識自然並拉近 ...

5. rportal.lib.ntnu.edu.tw › bitstream › 20探討幼兒園環境教育內涵 - ntnu.edu.tw

   rportal.lib.ntnu.edu.tw › bitstream › 20

   研究論述結果，幼兒環境教育目標為達到全人發展，含括身、心、靈，且主要培養 環境覺知與環境倫理。適合幼兒的環境教育內容，強調幼兒與自然的連結關係，讓幼兒 在日常生活中，接觸生活周遭的自然、連結生活中使用的物資與自然，及覺察生活周遭

6. www.airitilibrary.com › Article › Detail探討幼兒園環境教育內涵 = The Study of Content for Pre-school ...

   www.airitilibrary.com › Article › Detail

   研究論述結果，幼兒環境教育目標為達到全人發展，含括身、心、靈，且主要培養環境覺知與環境倫理。適合幼兒的環境教育內容，強調幼兒與自然的連結關係，讓幼兒在日常生活中，接觸生活周遭的自然、連結生活中使用的物資與自然，及覺察生活周遭所碰到的

7. www.greenpeace.org › taiwan › update什麼是環境教育和氣候變遷教育？臺灣環境教育教什麼？如何更有趣 ...

   www.greenpeace.org › taiwan › update

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   臺灣教育部「十二年國教課綱」環境教育課程中，環境教育分為 五大主題，包括環境倫理、永續發展、氣候變遷、災害防治、永續資源和能源利用。

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8. www.master-insight.com › 在幼稚園推動環境教育的在幼稚園推動環境教育的經驗與展望 | 黎淑儀 - 灼見名家

   www.master-insight.com › 在幼稚園推動環境教育的

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   2021年7月15日 · 不管是什麼方式，最初學校推行環境教育，重點都是要讓幼兒有親身的經驗，從具體可見、可觸碰的事物開始，認識自然環境，以及自然環境和自己日常生活間的關係。

9. ecohugger-tw.com › courses › 六大兒童環境教育課程6大環境教育課程，看動畫培養環保意識｜行綠擁者歷險記

   ecohugger-tw.com › courses › 六大兒童環境教育課程

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   2024年5月5日 · 「行綠擁者歷險記」是一系列環境教育課程，串聯台灣6大環境議題，共40個互動單元，並在故事中穿插問答互動，搭配精美環境教育繪圖故事本，讓線上課程陪伴孩子重複學習成長、將環保行動融入生活。