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- 學校推動跨課程閱讀的主要目的是: 拓寬學生的閱讀面,加強閱讀的深度,通過 引入不同類型的閱讀材料,包括文藝性文本及資訊性文本,培養學生的閱讀興趣,提升閱讀質素,建立良好的閱讀習慣; 通過跨學科協作模式,統整各科學習內容,幫助學生建構知識,融會貫通,學會學習; 加強圖書館主任與各科教師協作的效能,有系統地幫助學生掌握和運用閱讀策略,結合課內外的閱讀活動,培養高階思維能力,深化閱讀的成效。
www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/Exemplar_05.pdf
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校本的跨學科主題閱讀計畫有何特色?
學校如何在不同學習領域/科目加強閱讀策略?
科學閱讀與科學學習之間有什麼關係?
科學家閱讀的特徵是什麼?
讀書計畫是什麼?
閱讀對教育有何重要性?
1. 跨學科的主題閱讀計劃. 荃灣潮州公學. 陳愛雲老師. 2. 計劃理念： 以跨科目的形式進行，讓閱讀元素滲透入各 科目中，提升學生全方位參與閱讀學習。 培養親子閱讀的習慣。 讓學生成為主動的閱讀者，檢視個人閱讀成 果，並反思整個閱讀歷程。 3. 計劃目標： 開發校本設計的閱讀計劃； 培養學生多元閱讀； 提高學生閱讀的興趣及能力； 透過不同類型的閱讀活動，培養學生的思維 能力； 培養學生自學的能力和態度。 4. 成立圖書組(2001-2002學期末成立) ； a) 計劃活動(制定計劃大綱及推行方式) b) 共同擬定工作分配 c) 定時開會，檢討改進 按每年的學校主題，與各組別商議合作事宜； 圖書館主任緊扣主題，作適當的整合； 與校方制定一套奬勵機制；
跨課程閱讀是甚麼. 跨課程閱讀(Reading across the Curriculum, RaC)是現代課程發展的重要一環,包含兩個概念: 1. 學科本位. 主題內容的閱讀材料,指導學生閱讀. 文本類型、文本理解、閱讀策略...... 2跨學科協作. 學科之間找到共通點,選取合適閱讀材料,相互配合,進行跨學科的閱讀指導,幫助學生深化知識學習,學會融會貫通. 學科知識、思考方法、態度與價值觀...... t. 學會閱讀. 從閱讀中學習. 跨課程閱讀教甚麼?
2009年6月15日 · 跨學科的主題閱讀計畫. 作者： 荃灣潮州公學 Tsuen Wan Chiu Chow Public School 出版日期：15/06/2009. 講者將在本節介紹校本的跨學科主題閱讀計畫。. 每年學校都會訂定一個新主題，學校圖書館主任和學科老師就主題設計相關的閱讀活動和配套課業。. 學生須參 ...
統性課程哲學概念可以涵蓋,必須擴闊學習層面,深化學習內容,拓展學生眼界。本校期望透過跨學科閱讀計劃,讓學生在閱讀的過程中建構增進知識,培養良好的品格,能關懷身邊的人和事,更期望他們能夠具有國際視野,貢獻社會和國家。本校一直重視校本課程的發展,在2012-2015兩年間共推行了多個計劃,如:五、�. 年級自主學習計劃、多元價值教育特色課程、湖海尋寶記閱讀計劃、圖書課及相關閱讀活動、常識科通識課校本課程、英文科各級圖書教學,透過編制高動機的學習內�. 及自主學習等教學策略,發展學生的獨特性,照顧不同學習需要。本校期望透過「學習」的本質與「學生」的需要,將分立的學科貫串起來,透過閱讀與生活緊密結合,使其產生有意義的關連與融合,讓學生獲得最好的理解和整體的學習。 .
通過中國語文科和英國語文科的跨課程閱讀單元，學生可以打通和聯 繫學科之間的學習，綜合兩科不同的學習材料，進行深度閱讀，加深 對文化主題的認識，達至建構新知、擴闊閱讀面、提升閱讀和思考能
2009年6月15日 · 本節旨在分享學校透過在不同學習領域／科目加強閱讀策略，推動跨課程閱讀的經驗。 學校在中文、英文、常識及體育等不同科目安排了多元化的閱讀活動和計畫，讓學生透過閱讀涉獵不同領域的知識，不斷增進知識和提升對學習的興趣。
確定能依進度順利開展跨課程閱讀/ 跨科學習 課程統籌主任適時了解推行進度，並解決困難 了解及跟進推行跨課程閱讀及跨科 學習的情況，並收集學習成果 上學期 完結 課程統籌主任召開跨科中期會議 報告及跟進相關年級跨課程閱讀/跨 科學習進行情況，提示及
