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1. • 教育是一種有系統、有目標的社會化過程

     • 涂爾幹認為，教育是一種有系統、有目標的社會化過程；透過此社會化過程，教育使個人具備邁向道德及社會生活的能力，成為一個「社會人」或所謂的具有創造能力的 「新人」。 依涂爾幹的看法，為確保教育的效果，教育在本質上不但必須是一種權威，而且權威的建立必須是直接的；基於此，道德權威的具備乃是教師最重要的特質。
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     涂爾幹教育社會學思想 - 教育百科 | 教育雲線上字典

2. 其他人也問了

   涂爾幹的思想是什麼?

   • 涂爾幹是法國首位社會學教授，他的四部巨著基本上已經講述了他畢生的思想：《社會分工論》、《社會學方法的規則》、《自殺論》、《宗教生活的基本形式》。 無睡意哲學課集中討論過社會分工、宗教的社會起源等理論，這天我們就介紹一下他的生平，以及再補充一下他的自殺論。 涂爾幹在1858年出生於法國埃皮納勒，家族信奉猶太教，然而他青年時期放棄這傳統，認為宗教只是起源於社會的產物。 21歲時，他進入了法國哲學家的搖籃——巴黎高等師範學院（École normale supérieure），與他同級的有生命哲學奠基人柏格森（Henri Bergson）。 涂爾幹本人對於以科學方法研究社會抱有濃厚的興趣，然而當時法國並無相關的專門學科，他只得修習哲學，並於1882年畢業。

   涂爾幹：社會學三大奠基者之一與他的《自殺論》 - 香港01

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   涂爾幹的學術思想和研究方法如何影響社會學的發展?

   • 涂爾幹的學術思想和研究方法，深刻影響了社會學的發展。 《社會分工論》是涂爾幹的博士論文，書中主要闡述社會團結與社會整合為一種社會事實，該事實獨立存在於個人之外，並具有獨特特徵，即稱「集體意識」 [28] ，而分工的真正功能是在兩個人或者更多人之間創造出一種連帶感，即 集體意識 （英語：Collective consciousness） [29] 。

   艾彌爾·涂爾幹 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org/zh-tw/埃米尔·涂尔干

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   涂爾幹如何探討教育的功能?

   • 涂爾幹以歷史發展及社會進化的觀點探討教育的功能。 他認為在歷史悠久的演化過程中，社會對許多事物已經有一套觀點。 這些觀點包括：對人性的看法、對某些才能的重視、權利與義務之界定、對社會與個人的要求等。 這些觀點是國家精神之所繫，教育之功用即是將之傳遞與普及。 涂爾幹以其社會學的基本主張，集體意識 (collective consciousness)及社會連帶 (social solidarity)來解釋教育與社會具有密不可分之關係。 他認為每個社會均對其理想之公民設立了一套標準，包括知識、身體及道德之要求，此要求是不分貧富、職業放諸天下而皆準的。 一個社會只有在其成員具有相當程度的同質性 (homogenity)時方能存在。

   涂爾幹 - 教育百科 | 教育雲線上字典

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   涂爾幹的自殺論是什麼?

   • 摘要 涂爾幹在《自殺論》一書中試圖從不同的角度， 即從病因學角度建立自殺的分類。 涂爾幹關於自殺理論 的評論一直遵循著他的這一思路。 然而，他的文本可以 從不同的視角被解讀，即本體論和詮釋學角度。 跟《社 會學方法的規則》一書中所描述的不同，在《自殺論》 中個體沒有被排除在外，相反是被認真對待；也就是 說，涂爾幹是非常謹慎地處理社會與個人對立這一問 題。 在本體論和詮釋學的術語中，可以將能動性與他性 理解為對立，即利己型自殺正是起源於此。 本文試圖從 第一作者近年來所提出的理論社會學的角度，對涂爾幹 的社會形而上學（理論社會學）和利己型自殺理論（社 會學理論）進行解釋和評價。

   他性跟能動性的對立﹕涂爾幹利己型 自殺理論中的社會與個人

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3. www.hk01.com › 哲學 › 549188涂爾幹：社會學三大奠基者之一與他的《自殺論》 - 香港01

   www.hk01.com › 哲學 › 549188

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   2020年11月15日 · 涂爾幹是法國首位社會學教授，他的四部巨著基本上已經講述了他畢生的思想：《社會分工論》、《社會學方法的規則》、《自殺論》、《宗教生活的基本形式》。. 無睡意哲學課集中討論過社會分工、宗教的社會起源等理論，這天我們就介紹一下他的 ...

4. zh.wikipedia.org › zh-tw › 埃米尔·涂尔干艾彌爾·涂爾幹 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 埃米尔·涂尔干

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   涂爾幹的主要的思想集中於四部巨著：《 社會分工論 》（1893年）、《 社會學方法的準則 》（1895年）、《 自殺論 》（1897年）、《 宗教生活的基本形式 》（1912年）。 這些目前都被視為社會學這門學科的基礎著作。 作為現代社會學的開拓者，涂爾幹一生出版了大量關於 教育 、 宗教 、 自殺 、 法律 和 犯罪 的論文和專著，為 社會學 的學門化和科學化奠定了堅實基礎，對確立社會學為一門獨立學科做出了巨大的貢獻。 生平 [ 編輯] 早年 [ 編輯] 1858年4月15日，涂爾幹生於 洛林 的 埃皮納勒 [4] ，成長在傳統的法國 猶太 家庭，其曾祖父、祖父和父親都是 猶太教 拉比 [5] [6] 。

5. read01.com › zh-tw › 4nm2za涂爾幹《社會分工論》：分工的社會，更需要秩序與規範 - 壹讀

   read01.com › zh-tw › 4nm2za

   2016年3月19日 · 《社會分工論》是涂爾幹1893年的博士論文，是其開山之作。一開始他就表明了反對單一功利主義思維的立場，指出社會是多元的，是由種種矛盾的部分組成的，因此必須有一種限定與平衡。

6. read01.com › KBOoE0O涂爾幹：他早已成為思考世界不可或缺的一部分 | 社會科學報 - 壹讀

   read01.com › KBOoE0O

   2023年12月14日 · 涂爾幹的主要任務，一是解決法國大革命遺留下來的問題，但是他感受到了西方正在到來的危機，即19世紀末的危機，這一危機在各個方面都充分體現出來。

7. philomedium.com › philosopher › durkheim涂爾幹 | 哲學新媒體

   philomedium.com › philosopher › durkheim

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   涂爾幹最知名的作品是《社會分工論》、《社會方法的規則》、《自殺論》以及《宗教生活的基本形式》。 在涂爾幹開始寫作之時，社會學尚未被承認是一門獨立的研究領域。

8. pedia.cloud.edu.tw › Entry › Detail涂爾幹教育社會學思想 - 教育百科 | 教育雲線上字典

   pedia.cloud.edu.tw › Entry › Detail

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   社會學先驅涂爾幹 (E. Durkheim, 1858~1917)在古典教育社會學領域最廣為人知的論著，係一九二二年由其門人福康納 (P. Fauconnet)將其在擔任法國巴黎大學 (Sorbonne)教育學講座時的講稿整理，於一九五六年出版後英譯版之[教育及社會] (Education and Society)。. 在此書中，涂爾 ...

9. pedia.cloud.edu.tw › Entry › Detail涂爾幹 - 教育百科 | 教育雲線上字典

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   涂爾幹(1858~1917)是法國的社會學家，也是教育社會學開創者。 一八五八年出生於法國東北部的一個猶太教教士家庭，青少年階段開始拒絕猶太教，自此對宗教的研究純為學術性質。