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1. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-1.十二年國民基本教育特殊教育 ...

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   法規內容. 法規名稱：. 1.十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範 2.十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要 3.十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要 4.十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求 ...

   • 高級中等教育階段學校 集中式特殊教育班服務群科課程綱要

     高級中等教育階段學校 集中式特殊教育班服務群科課程綱要 - ...

   • 身心淣礙相關之特殊需求領朷漖程浢要

     身心淣礙相關之特殊需求領朷漖程浢要 - 教育部主管法規共用 ...

   • 特殊教育課程實施規範

     特殊教育課程實施規範 - 教育部主管法規共用系統-法規內容 ...

2. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-十二年國民基本教育特殊教育課 ...

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   修正「十二年國民基本教育 特殊教育課程實施規範 」，並自一百十一學年 度，依照不同教育階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起） 逐年實施

3. edu.law.moe.gov.tw › Download特殊教育課程實施規範 - 教育部全球資訊網

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   本課程實施規範為總綱下一層級之文件，針對特殊教育學生在十二年國民基本教育課程 之部定課程規劃與實施調整進行規範。 若學生在特定領域/科目之學習不需進行課程調整，

4. 其他人也問了

   特殊教育學校如何規劃課程?

   • �不應減少學習總節數。有關特殊教育學校應根據學校核定設班之教育階段,依循國民小學(分三階段)、國民中學、高級中等學校等學習階段之規定辦理,並視身心障礙學生需要規劃可銜接至高等或成人教育、就業媒合、社會福利與� 學教育階段 1.課程規劃 身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生就讀國民小學及國民中學者,其部定課程及校訂 課程的規劃如表4所示。特殊教育學生須依據身心障礙學生之個別化教育計畫或資賦優異學生個別輔導計畫會議針對學生各領域課程規劃之學習內容調整決議,惟有關領域/ 科目之調整需經學校特殊教育推行委員會審議通過,融入學校課程計畫後,再送學校課程發展委員會通過並� 劃說明(1)領域學習課程 1 學校得參照表4各領域學習課程及彈性學習課程的� �習節數進行課程規劃。每節上課時間國民小學 40

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   特殊教育學生如何調整學習內容?

   • �異決定課程調整原則。課程調整前應先評估特殊教育學生之身心特質與學習需求,了解學生的起點行為和先備能力;再分析各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點與學生需求及能力之適配性;最後依照學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學� �評量四大向度的調整。教師應分別參照下列身心障礙學生與資賦優異學生之課程調整原則進行規劃與實施;若學生為身心障礙資賦優異者,則需同時參照身心障礙與資賦優異� ��障礙學生 (1)學習內容 1針對安置在不同教育情境中的身心障礙學生得依據總綱實施要點八之附則( 四) ,調整學習節數/學分數配置比例與學習內容,並經專業評估後,外加其所需之特殊需求領域課程,包括:生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作�

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   十二年國民基本教育課程綱要的目的是什麼?

   • 民國103年推動實施十二年國民教育，為了持續強化中小學課程之連貫與統整，實踐素養導向之課程與教學，以期落實適性揚才之教育，教育部研訂十二年國民基本教育課程綱要，期望能培養具有終身學習力、社會關懷心及國際視野的現代優質國民。

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   特殊教育學生申訴事宜應如何處理?

   • 依相關法律程序修改。 (三)特殊教育學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時,應依據《 特殊教育學生申訴服務辦法》處理特殊教育學生申訴事宜,應依學生個別或家庭需求,主動提供相關輔具及支持服 ��,並得指派專人協助。 (四)依照《 原住民族基本法》 及《 原住民族教育法》等相關法令,原住民族地區及原住民重點學校的領域學習課程,可依原住民族學生學習需求及民族語言文化差異進行彈性調 整,實施原住民族教育。其中,原住民� �語文課程應列為優先。再者,高級中等學校教育階段原住民重點學校應於校訂課程開設 6 學分原住民族語文課程,並得�

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   十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要有何建議?

   • ��其建議融入教學中。 教師需充分了解校園中通用設計或無障礙環境之設置、規劃原則及方式,並對各項身心障礙學生學習輔具之操作與應用有基本的認識與了解,俾能在教學過程中適時協助身心障礙學生之學 �,以提升其學習成效。 「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」係依據總綱的核心素養,根據身心障礙學生之獨特學習特質及個別需求而研訂各科目之核心素養及學習重點( 含學習表現及學習內容),教師得參考該課程綱要進行課程規劃與教學,中央主管機關應定期研訂與修正該課綱,學校並得視學生需要自行發展� ��需求領域校訂課程。 「十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要」用於規劃高級中等學校教育階段身心障礙集中式特殊教育班(含特殊教育學校)�

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   學校如何提供學習功能優異領域/科目的濃縮、離或外加式充實教學?

   • �行學分數規劃與安排。學校需依學生之個別需要,根據其個別輔導計畫會議之決議,提供學習功能優異領域/科目之濃縮、� �離或外加式充實教學。惟針對該領域/科目之每週抽離、濃縮或外加式課程之學分數( 節數), 以不超過部定之學習總節數(一週35 節)的10節為限,但得視學習需求在課�

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5. law.moj.gov.tw › LawClass › LawAll高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法-全國法規資料庫

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   高級中等以下學校（以下簡稱學校）實施特殊教育，應設計適合之課程、教材、教法及評量，載明於特殊教育學生（以下簡稱學生）個別化教育計畫或個別輔導計畫實施。. 前項課程實施之方式、內容、教材研發、教法、評量及其他相關事項，應符合中央 ...

6. www.cymrs.cy.edu.tw › df_ufiles › 038十二年國民基本教育 特殊教育課程實施規範

   www.cymrs.cy.edu.tw › df_ufiles › 038

   陸、IEP/IGP與課程規 劃 實施規範的重要內涵 高級中等以下學校實施特殊教育，應彈性設計適合之 課程、教材、教法及評量方式，融入特殊教育學生 個別化教育計畫或個別輔導計畫實施 〈特殊教育 課程教材教 法及評量方 式實施辦 法〉 〈特殊教育 法施行細

7. special.moe.gov.tw › article全國特殊教育資訊網 - 課程教學

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   2017年9月20日 · 在融合教育之趨勢下，特殊教育領域亦將民國88至90年間所頒佈之啟聰、啟明、啟仁與啟智等類及高中特教班職業學程課程綱要與九年一貫課程綱要整合為九年一貫課程特教新課綱，並納入資賦優異課程。

8. nedu.pses.ptc.edu.tw › upload › menu十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範

   nedu.pses.ptc.edu.tw › upload › menu

   高級中等以下學校實施特殊教育，應彈性設計適合之 課程、教材、教法及評量方式，融入特殊教育學生 個別化教育計畫或個別輔導計畫實施