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2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
2018年6月19日 · 生命教育的五大核心素養，就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟，並且實踐在日常生活中。如何讓學生重視生命教育，最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。
達成這個目標的關鍵就在於思考如何在課程中融入生命教育。生命教育的主軸在於對生命終極意義進行探索，對各種價值進行思辨，並轉化為實踐的動力。
生命教育議題內涵. 4.10.1基本理念. 生命教育探索生命的根本課題,包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整,藉此引領學生在生命實踐上知行合一,追求幸福人生與至善境界,其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。 4.10.2學習目標. 培養探索生命根本課題的知能。 提升價值思辨的能力與情意。 增進知行合一的修養。 4.10.3學習主題與實質內涵. 哲學思考: 哲學思考是對思考進行理性反思,培養正確思考所需之知識、技能、情意與態度,以提升學生思考素養。 適切的思考素養引導學生覺察人我的偏見與成見,提升客觀公正、同理傾聽的能力,促進理性溝通與對話。 4.10.3學習主題與實質內涵.
本方案為深耕及推廣生命教育之整體政策,目標在於透過學校、家庭及社會教育,讓學習者得以在不同的人生階段探索、內化並深化生命教育之核心素養。 適齡適性地引導其展現生命積極向上向善的意義與價值,以朝向全人教育與幸福人生之願景。 為促進各校生命教育推動的廣度及深度,本方案具體目標如次: 一、 組織政策方面:建立有效的生命教育推動機制,將生命教育理念融入相關政策,落實生命教育之推動。 二、 校園文化方面:整合校內外資源,明列具體目標、內涵及成效評估機制,有計畫且周延地透過校園願景、正式課程、非正式課程與潛在課程等,型塑生命教育校園文化。 三、 師生素養方面:建構生命教育師資培訓與專業成長機制,深化教師生命素養與教學知能,使能引導學生適齡適性的探索生命根本課題,實踐知行合一與追求幸福人生之目標。
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生命教育的目標是什麼?
為何要實施生命教育?
生命教育的四個基礎概念是什麼?
如何推動生命教育及其發展?
生命教育 | 基本概念. 生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整. 生命教育的學習主題涵蓋了「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」等 ...
生命教育－十二年國教不可或缺的一環. 【文／國立臺灣大學哲學系教授兼生命教育研發育成中心主任 孫效智】. 臺灣推動生命教育已經十多年了，但什麼是生命教育？. 大部份人還是搞不太清楚。. 人們最容易想到生命教育的時候是有人自殺或得了憂鬱症 ...
