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1. • 培養高等教育師生良好的學術倫理涵養

     • 教育部臺灣學術倫理教育資源中心旨在培養高等教育師生良好的學術倫理涵養，確保學術活動的合宜性及合法性，主要開發學術倫理教育之課程內容、數位教材、 線上檢核，並蒐集相關資訊，以充實臺灣學術研究倫理資源。
     ethics.moe.edu.tw/news/detail/338/

     教育部臺灣學術倫理教育資源中心

2. 其他人也問了

   臺灣學術倫理教育資源中心的目的是什麼?

   • 2024-06-28 臺灣學術倫理教育學術研討會─論文摘要歡迎投稿！ 教育部臺灣學術倫理教育資源中心旨在培養高等教育師生良好的學術倫理涵養，確保學術活動的合宜性及合法性，主要開發學術倫理教育之課程內容、數位教材、 線上檢核，並蒐集相關資訊，以充實臺灣學術研究倫理資源。

   教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics.moe.edu.tw/

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   學術倫理課程修課實施要點是什麼?

   • 學術倫理課程修課實施要點 (107.1.5 教務會議通過) ：自 107 學年度起入學之碩、博士班學生，以入學第一學年結束前修習完成至少六小時學術倫理課程（ 臺灣學術倫理教育資源中心 或其他課程、研討會等）為原則。

   臺大學術倫理修課要點

   www.ipcs.ntu.edu.tw/page/about/index.aspx?kind=112

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   臺灣針對學術倫理教育的法規有哪些?

   • 目前臺灣針對學術倫理教育的法規主要有「教育部專科以上學校學術倫理案件處理原則」與「國家科學及技術委員會補助專題研究計畫作業要點」，但各大專校院與科研機構可能另行訂定規範，如果有任何修課疑問，請洽詢您的所屬單位。 與本中心合作單位之資料請至查詢身分與聯絡窗口查詢。 教育部 六、學校應訂定學術倫理相關規定，包括學術倫理規範、權責單位、修習辦法、違反態樣、處理程序、處分條款及監管機制等規定，並依學校章則訂定程序辦理後，公告周知。 前項所稱處分條款，指學校依法定權責範圍所定處分事項；監管機制，指針對研究計畫及違反學術倫理者之學術誠信，所定監督管理辦法；修習辦法，指學術倫理教育、研習之規定。

   教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics.moe.edu.tw/courses_rule

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   教育倫理是什麼?

   • 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 教師的行為價值：首在檢視自己的人格為「善」，並以「善」為輔導學生的出發點，且教導學生向善；次在管理自我的情緒，使之不能逾越教師應有的原則。 教育倫理之基本概念 教育倫理之內涵 師生關係：教育倫理在探討此關係的內涵、與維持此關係的方法。 教育倫理之基本概念 教育倫理之重要性 為教育領域中一門有價值的學科；因其闡述了教師的價值取向與教師應追求的價值。 成為教師專業道德與倫理養成的指針；因其提及教師職業道德與倫理的關連性，並反映出現今社會的狀況及需求。 成為解決校園倫理問題的依據；因其提供解決問題的方式，促進校園和諧，進而形成理想的學習環境。

   投影片 1

   www.cyut.edu.tw/~yklin/class/95-1/file5/20061229.ppt

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   校園學術倫理教育與機制發展計畫的目的是什麼?

   • 關於我們 Introduction 為培養高等教育師生良好的學術倫理涵養，確保學術活動的合宜性及合法性，以精進學術研究品質，教育部於103年起推動「校園學術倫理教育與機制發展計畫」。 本計畫扮演我國學術倫理教育之先導角色，現行要務為蒐集相關資訊、檢視及分析國內外學術環境中之不當行為，並開發學術倫理教育之課程內容，製作數位教材，以充實學術倫理教學資源。

   教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics-p.moe.edu.tw/intro/

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   什麼是學術倫理委員會?

   • 本會設學術倫理審議委員會(以下稱倫理委員會),審議違反學術倫理案件,並處理其他相關事項。 一、我國現行制度係依據行政院國家科學委員會學術倫理案件處理及審議要點之規定,並未設置審議違反學術倫理案件之常設委員會;而係在個案發生時,才組成功能性的委員會加以審議。 然而,在現今學術倫理日益受重視的背景下,為求審議之程序更具可預測性、公正性及透明性,並參酌美國、德國、日本、法國及瑞士之各國立法例,其皆於組織規範中設置審議違反學術倫理案件之常設委員會,故在行政院國家科學委員會學術倫理案件處理要點中,採取常設委員會之組織,處理有關學術倫理事項及違反案件之審議事宜。 而於本辦法當中,擬將國家科學委員會稱為「本會」,而將學術倫理審議委員會稱為「倫理委員會」。

   學術倫理規範之研究 - Sinica

   idv.sinica.edu.tw/dennis/20070115.pdf

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3. ethics.moe.edu.tw教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics.moe.edu.tw

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   2024年10月7日 · 教育部臺灣學術倫理教育資源中心旨在培養高等教育師生良好的學術倫理涵養，確保學術活動的合宜性及合法性，主要開發學術倫理教育之課程內容、數位教材、 線上檢核，並蒐集相關資訊，以充實臺灣學術研究倫理資源。

   • 必修學生

     必修學生 - 教育部臺灣學術倫理教育資源中心

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     最新消息 - 教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   • 中心簡介

     教育部臺灣學術倫理教育資源中心成立於103年，致力於提升臺 ...

   • 課程介紹

     課程簡介 臺灣學術倫理教育資源中心研發之「學術研究倫理教 ...

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     新手上路 - 教育部臺灣學術倫理教育資源中心

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     教師專區 - 教育部臺灣學術倫理教育資源中心

4. ethics.moe.edu.tw › intro_zhtw教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics.moe.edu.tw › intro_zhtw

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   教育部臺灣學術倫理教育資源中心成立於103年，致力於提升臺灣高等教育學術倫理知能與涵養。. 目前已是臺灣最大學術倫理與研究誠信教育線上平台。. 線上課程適用於大學生、專科生、研究生、教師及研究人員之學習與教育訓練，已有超過100間大專校院將本 ...

5. www.ater.org.tw › journal › article公平與透明:學術掛名倫理問題的多元視角與實踐策略

   www.ater.org.tw › journal › article

   界的公信力,對整個學術環境產生負面影響。( 二) 透明是確保掛名公平的基礎,學術掛名應該是透明的,研究者和機構應制定明確的掛名標準和規則,公. 掛名過 . ,確保每位研究者的貢獻都能得到正確認可。 ( 三) 公平是學術掛名 . 重要原則,按照實際貢獻分配掛名,是 ...

6. www.taaee.org.tw › education教育推廣資料 - 臺灣學術倫理教育學會

   www.taaee.org.tw › education

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   1. 何謂學術研究？學術研究有什麼特性？ 2. 學術倫理是什麼？ 3. 學術倫理分為哪些面向？ *本集節目與教育部臺灣學術倫理教育資源中心（AREE）合作製播 周倩副校長兼倫理長 國立陽明交通大學、臺灣學術倫理教育學會理事長 Apple Podcasts：請點此 請點此

7. www1.takming.edu.tw › lib › htm德明財經科技大學圖書館-學術倫理 - takming.edu.tw

   www1.takming.edu.tw › lib › htm

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   為強化大專校院對於論文審查與品質保證機制，以提高師生成功投稿與落實學生學術倫理教育，教育部透過TAEBDC「論文比對系統共享子計畫」專案補助全國大專校院購置Turnitin原創性比對系統， 它是一種防止學術抄襲的檢查工具，其目的在於學術論文發表前

8. ethics-p.moe.edu.tw › intro教育部臺灣學術倫理教育資源中心

   ethics-p.moe.edu.tw › intro

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   教育部臺灣學術倫理教育資源中心旨在培養高等教育師生良好的學術倫理涵養，確保學術活動的合宜性及合法性，主要開發學術倫理教育之課程內容、數位教材、線上 檢核，並蒐集相關資訊，以充實臺灣學術研究倫理資源。

9. j5667yu.pixnet.net › blog › post教育部臺灣學術倫理教育 資源中心線上學習平台2022解答 - 閱讀永 ...

   j5667yu.pixnet.net › blog › post

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   2022年9月9日 · (1)世界層次的經濟自由. (2)區域層次的宗教觀. (3)社會層次的不正義. (4)個人層次的需求論. 2.不當的資料蒐集程序大略可分為生物、非生物兩種，下列何者屬於「非生物」為. 研究對象時所造成的資料蒐集問題？ 3.莊同學的學位論文研究欲探討國中生對社交平台的使用頻率和看法。 下列是他在. 執行這項研究的過程中所採取的受試者保護機制和資料管理作法，何者並不妥當？ (1)他將此研究送交校內的研究倫理委員會進行審查，並於計劃書中詳細說明研究. 資料的管理辦法。 (2)他在取得研究倫理審查委員會的核准通知後，才正式開始執行研究計畫。 (3)在蒐集資料前，他有先向欲參與研究的國中生和他們的家長說明研究事項； 只要學生或家長其中一方同意參與研究，他就會將該學生納為研究對象。