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論說文好壞關鍵： 1.破題： 事件說明是否簡單明瞭，清楚點出接下來文章所要討論之問題核心。 論說文寫不好，常常是寫作者太貪心，想在一篇文章中討論一個以上的問題，結果文章混淆成一團，讀者搞不清楚作者究竟想說什麼。 破題處要界定接下來文章所要討論的範圍，只挑一個你最關心或最有把握的問題來討論，其他的全都擱置不談。 一篇文章，只談一個主/問題。 2.承題： 公允、客觀、詳盡地將作者所欲反對之立論介紹清楚。 3.轉題 (真正的豬肚)： 論說文寫作的重點，在此盡情展現說理論事的能力，反駁承題中出現的論點。 然而，這裡也正是同學們論說文寫不好的關鍵所在。 因為，論證道理是有方法的，必須講道理說服人，不能只是我覺得、我認為、我碰過…。
2024年3月11日 · 論說文係一種類似結合議論文及說明文嘅文體體裁，通常用於探討、分析、論述某一主題或問題，目的係透過作者嘅觀點和論證，令讀者對該主題有更深入的理解。. 論說文的特點在於題目本身並無對錯之分，就例如「人工智慧對未來職場的影響」，旨在以證據 ...
- 概觀
- 問題歸納
- 舉例
- 答疑解難
- 語言
- 體式
- 闡釋體
- 評論體
- 引申體
論說文是直接說明事理、闡發見解、宣示主張的文章。它的中心在於“事理”“見解”“主張”，它的表達方式主要是議論，這些都是和記敘文相區別的。
“說明事理”“闡發見解”“宣示主張”，都是為了“答疑解難”，也就是為了回答問題、解決問題。廣義地說，論說文所回答的問題是無所不包的，大至宇宙天地、社會人生；小至一事一物、一言一行，任何問題都可以“論”，都可以“說”。
假如我們要寫一篇《論“友誼”》的文章，就沒有必要對三方面的問題逐一回答。如果你所針對的對象勿以“酒肉之交”、“哥兒們義氣”為友誼，你就來回答“什麼是真正的友誼”；如果你所針對的對象性格孤僻、內向，喜歡獨往獨來，你就不妨談談友誼的價值；如果你所針對的對象渴望友誼而不得，為此傷心苦惱，你就來回答一個“怎么辦”才能獲得友誼的問題。事實上，大多數論說文（特別是千字文）都只回答（或主要回答）一兩方面的問題。
要使人懂，使人信，甚至要使人行──照著去做，所以必須講究科學性，闡述的必須是真理。不懂裝懂，信口胡說不行；強詞奪理，散布謬論，更不行。但掌握了科學的知識，手裡有了真理，也不見得就能“使人懂，使人信，使人行”，這裡還需要學會論說的方法和技巧。論說的基該方法是“擺事實，講道理”，這差不多人人皆知，但事實要“擺”得有力量，道理要“講”得透徹，並不容易。就說“擺事實”吧，“擺”什麼樣的事實?這是“質”的問題，這得看你手裡有多少事實供自己挑選，還得看你是不是能夠選出最能說明問題的事實。“擺”多少事實?這是“量”的問題，當然並不是越多越好，但也不是越少越好。最恰當的“量”是要能“覆蓋”住自己論題所涉及的範圍。還有，事實怎么擺?這是“法”的問題，這裡主要是要能使事實和自己的觀點相吻合。同樣一個事實，哪一點...
論說文的語言，也是為宣傳科學和真理服務的，為“使人懂，使人信，使人行”服務的。因而每一個概念、每一個判斷、每一個推理都要準確，都要合乎邏輯。準確了，才能“鮮明”，也才能做到“生動”。除了“擺事實，講道理”之外，還有打比方、做比較、引言論等方法。除了論說的方法和技巧之外，還有章法結構問題。多種多樣的論說方法，多種多樣的章法結構，是保證科學和真理“使人懂，使人信，使人行”的重要條件
體式，是同一體裁文章的不同樣式。就論說文而言，就有社論、宣言、聲明、報告、演講、評論、按語、雜感、學術論文、科普論文等等。它們都具有論說文的一般特點，但在內容章法、行款格式上又各有其特殊性。在中學階段，要重點學習如下三類體式：闡釋體、評論體、引申體。這三種體式，既考慮到論說文本身的特點，又照顧到中學生論說文訓練的實際。
是按特定的目的或要求對某種事理、觀點或問題進行闡述和論證的文章。毛澤東的《改造我們的學習》、《為人民服務》、魯迅的《拿來主義》等，都屬於這一體式。在中學生的作文訓練和檢測中，基本的形式是命題作文。所給的標題可以是一個或幾個概念，如“說‘小’”“水滴與大海”“教師·家長·學生”；也可以是一個判斷，如“近墨者黑”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”；還可以是一個問題，如“失敗，意味著什麼?”。不管是概念性標題，還是判斷性、設疑性標題，寫作者的任務都是對所給定的對象進行闡釋。
這是對特定事物特定言行進行評價的文章。一般人寫評論，是有感而發；中學生作文訓練或檢測則是限定材料，即時生意。評價的目的在於分清是非善惡、功過美醜，褒功揚善，貶過棄醜；或者總結經驗教訓，揭示事物的客觀規律，從而指導人們的生活、學習、工作。上述兩種情況的共同點就是都緊密地為現實服務。一篇評論體論說文必須具備以下的條件：評論對象交代得清楚（當然不必嗦，而是根據評論的需要突出重點和要點），自己觀點正確、態度鮮明，對事物的分析入情入理，不牽強附會。至於文章的具體組織方法，是多種多樣的，或先敘後議，或夾敘夾議，都可以。
因為對象的不同，評論又分出了種種名目：思想評論、文學評論、體育評論等等。根據中學語文教學大綱的要求，中學生重點要掌握思想評論和文學評論的寫法。評價一種言行思想或一篇（部）文藝作品，如果贊成，說它好，怎么把這“好”說出來?如果不贊成，說它不好，又怎么把這“不好”說出來?除了認真審題，理清思路外，在論證方法上也要注意靈活變化。思想評論，常用釋義正名法（把有關名詞、概念的外延、內涵解釋清楚）、揭示實質法（直截了當、一針見血地把問題的實質揭示出來）、立標衡定法（拿出公認的標準來衡量所評價對象，合則好，不合則不好，屬理證一類）、推因論果法（說明或推斷評論對象產生、存在、發展的原因，已經產生或將會產生的影響、結果，也屬理證一類）、比較異同法（即類比法、對比法，有比較才有鑑別）等等。如果是反駁錯誤的言論，還常用引申歸謬法（按照對方的說法推導出顯然荒謬的結論，以此證明它的錯誤）。文學評論，也常用立標衡定、推因論果、比較異同等方法，此外還有讀者印證法（以讀者的感受證明作品的優劣得失，屬例證法一類）、述評合一法（寓評價於複述作品內容之中，也是例證法一類）、剖析內涵法（把作品的底蘊挖掘出來，闡釋清楚，也屬例證法一類）、帶入意境法（用描繪的方法把作品中的意境展現出來，把其他讀者帶進意境中去。這是文學鑑賞的常用方法，一般評論偶爾也用，也屬例證法一類）等。
就是狹義的“讀後感”。這也是根據特定的材料寫成的論說文，但與“評論”不同。上面已經說過，評論，重點是對特定事物的分析、評價，指明優劣得失，分析前因後果，總結經驗教訓，表明自己或支持或反對、或讚美或貶抑的態度。引申體論說文則主要不是對特定對象的分析、評價，而只是把材料作為一個引子，借題發揮，“引申”出某種道理、某種規律或者某種主張，再聯繫實際展開論述，重點在“聯繫實際”。它不是通過“評價”指導實踐，而是通過“引申”啟發讀者。在體式方面，主要是要處理好“讀”與“感”的關係。具體說有三點：一是所讀材料在文中的地位。它首先是“引子”，是引發出文章論點的依據；同時它又是一個特殊的論據，它是用以證明論點的“第一”論據。因此，文章中必須把所讀材料交代清楚。有的同學不注意這一點，根本不交代或交代不清，這就使...
其他人也問了
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文學評論有哪些方法?
2022年7月26日 · 各種論說文，一定要有一個核心的主張。 要寫出一份好的論說文，作者一定要知道自己要「說服讀者什麼事」。 如果是研究報告，各學門的習慣不同，但滿常會在一個段落清楚把主張講出來；如果是其他形式的文章則不一定，但作者自己仍然要知道自己想說服讀者什麼。...
2019年1月7日 · 論點、論據、論證. 接著練習當觀點跟事實在文章中被書寫，又會以什麼樣的方式存在，我們用了「學校是個好學校」跟「學校不是個好學校」來練習。 學生瞎舉了很多案例，我則各個擊破，論據舉得不夠確實、不夠全面、論據未經查證、論據與分論點間無直接關聯，最後最重要的一點，提出的分論點不一定能夠支撐論點，難道學費便宜、多元化學習、自由就是好學校；難道學費貴、金錢使用不當、老師機車，就一定是不好的學校？...
基本介紹. 中文名：論說類文體. 別稱：議論類、論辯類文章. 地位：中國最為重要、作品數量最多. 分類：廣義和狹義. 文體簡介. 宋代學者真德秀在《文章正宗》中將文章分為“ 辭命 ”、“議論”、“敘事”、“ 詩賦 ”四大類。 他認為“議論之文，初無定體”，“凡秉筆而書，締思而作者”都是議論文。 《文章正宗》選錄的議論文，包括對策、奏疏、史傳 論贊 、 贈序 、書信等文體。 真氏 所言“議論之文”是指廣義的論說文，可以涵蓋所有的說理論事之作。 狹義文體. 狹義的論說類文體，則是指以闡釋、議論、辯駁為主的說理文章。 由於議論文體內涵的廣泛性，歷代學者對此類文體的界定，可謂是見仁見智。 劉勰 的《文心雕龍．論說》將議論文體統稱為論說文。 論說文又可分為“論”與“說”。
首先我們必須了解，論說文的基本要素為「論證」，亦即根據所掌握的論據推論，最後獲致結論；論說文的寫作，即是表現論證的過程。 因此在論說文的寫作邏輯中，如何有條理的排列論據就非常關鍵。 我們以下面這道GRE（Graduate Record Examinations）試題為例說明，題目問考生在多大程度上同意或不同意以下論點： Governments should not fund any scientific research whose consequences are unclear. （政府不應資助任何結果不明的科學研究）。 假設我們採取的立場，亦即所獲得的結論是「完全不同意」，而支持此立場的論據有理由A、B、C，則概括我們這篇文章的論旨將會是：「基於理由A、B、C，我們反對上述論點。
