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老實說，人的秉性都是好的，只是因為成績好壞，而被分了等級。我在國中雖然做了很 多匪類的事，但我一直不覺得自己是壞孩子。不過，如果你問我，明明不是壞孩子卻被 分等級，會不會覺得委屈？其實也不會。事後回想，我覺得在這種環境下成長，反而讓
那時，我迫切想知道：「為什麼我不快樂？」「如何可以變快樂？」後來轉去念心理系，這段找答案的歷程學到第一個重要的功課就是 「你有多成功」和「你有多快樂」是沒有 必然關係。 舉兩個例子，一個是我的老師哈佛大學心理系教授丹尼爾．吉伯特（Daniel Gilbert）
後來，有一隻老狗告訴兔子：「兔子啊，其實你的天份資質很好，體力也 很棒，你只有得到跳遠一項金牌，實在很可惜；我覺得，只要你好好努力練習，你還可以得到更多比賽的金牌啊！」 「真的啊？你覺得我真的可以嗎？」兔子似乎受寵若驚。
父母強勢主導小孩的一切,「我是為你好!」這句話再熟悉不過,但簡單幾個字的背後,卻隱藏親子間的裂縫與苦難。 「我做錯了,我終生要受懲罰,這是畢生的掙扎......爹地說我冷酷無情、冷酷無情、冷酷無情...... 荒謬,對了!荒謬的悲劇...」 像是認罪自白、又似喃暔自語,電影《鋼琴師》的主角,患了精神分裂症的鋼琴奇才大衛?赫夫考,全劇不斷重覆類似的訊息。 大衛只不過想實現音樂大夢,悖逆父意,從澳洲遠渡英國進修,脫離父親的掌控。 卻不幸一生背著沈重的心理枷鎖。 從大衛很小時,父親便不斷重述自己的年少不幸,祖父如何百般阻撓他拉小提琴的願望,甚而砸碎他散盡積蓄所買的琴,不像大衛有琴可彈,「你是個幸運小子,」父親再三說。
出自天下雜誌網站. http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5072423. 面對在考試中受挫的孩子,父母到底該怎麼辦?劉家俊夫婦的搶救兒子大作戰,是新世代父母對「成績」這檔事的深刻省思。. 圖片來源:楊煥世攝. 臨床心理師洪仲清透過溫暖的筆觸及心理學的專業知識 ...
你是 誰？你會如何定義自己？你會如何扮演你的角色？你會如何發揮你的角色功能 ... 「我一直都在注意你，你很特別。我覺得你可以做得到任何你想做的事情。」 這一幕讓布萊恩永遠忘不了。外婆要布萊恩答應他三件事：「第一、永遠愛你的母親 ...
人類天性渴望認同. 每個人天生都渴望得到他人的讚賞;同樣的,也都懼怕責難。 心理學家兼哲學家威廉詹姆斯說:「人類性情中最強烈的,是渴望受人認同。 」許多心理學家,以動物的訓練做實驗,來比較做好事給予褒獎 ,以及做錯事給予懲罰,都一再發現褒獎的效果好過於懲罰,一味批評是無法期待好效果的,倒不如重視對方的情緒反應。 人際關係專家卡內基曾經說過,對於被人認可,覺得自己很重要,是人之異於禽獸的主要特性。 如果祖先沒有這種重要性的需求,人類的文明大約會在原地踏步。 使一位未受教育的貧窮小孩發憤圖強的,就是這種「重要感的需求」。 范仲淹就著月光發奮夜讀,放牛孩子王冕用樹枝勤練畫技終成畫家。 外國例子也不勝枚舉。
