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以下即介紹這套有效的學習方法： 注意預習的有效性. 事前的準備是很重要的，前一晚最好能將隔天所要上課的內容先預習一次，大略了解老師所要教學的進度，並找出問題點；當天在課前再預習一次以加深印象。 這樣上課的內容在課前便已預習過兩次了，可有助於聽課時的吸收及理解，尤其是事前預習時所發現的問題點更會用心聽講，對於上課的內容已就更容易理解了。 預習的工作在於花一點時間對於將要上的課程有一初步的印象，如查英文單字，先標記重點及問題點等，所費時間雖不多，但是收到的成效卻是很大的。 我也常會指導欲前往留學的學生，在台灣時就把即將要選修之研究所課程預先加以預習，這樣到了異國時起碼在適應不同語言的期間，對於教授的授課內容也能有一概括的了解。
第2章資料的種類與次級資料的蒐集 基礎統計學二版 林惠玲陳正倉著雙葉書廊發行2008 1-1 資料的種類 依資料的對象範圍 普查資料 針對整個母體的每一元素進行全面性調查而得到的 資料稱為普查資料。抽樣資料 從樣本中獲得的資料稱為抽樣資料。
《教師評鑑理論與實務》由國立臺灣師範大學潘慧玲教授主編，分由十六位學者以群策群力方式完成，作者群依章節出現序分別為：潘慧玲教授、張新仁教授、邱上真教授、王瓊珠教授、卯靜儒教授、陳佩英教授、王如哲教授、張芬芬教授、黃純敏教授、江愛華教授、許殷宏教授、遊進年教授、楊武勳教授、劉美慧教授、黃嘉莉教授、張德銳教授。 本書旨在探討各國教師評鑑之相關理論與實際，為一本既具國際視野，又具本土關懷的書籍。 全書共分三篇九章：第一篇「教師評鑑之理論研究」，首先鋪陳教師評鑑的理論與研究基礎；第二篇「教師評鑑方案之國際瞭望」，探討美國、英國、澳洲、日本及台灣的教師評鑑方案。 第三篇「教師評鑑/專業標準之本土建構」，呈現本土建構的中小學教師評鑑/專業標準。
- 摘 要
- Hui-Ling Pan
- Peiy-Ing Chen
- Su-Chen Chang
- Shu-Huei Cheng
- Wen-Yan Chen
- Abstract
- 圖1 教師學習共同體之實施
- 肆、結語
進入二十一世紀後,全球教改趨勢再度聚焦於教與學的改進,而針對學校領導者用來達成學校重要成果之作法,於目前最新的文獻中,被統稱為「學習領導」(leadership for learning)。本文試圖從學習領導的概念出發,說明學習領導基於強調權力分享與民主參與的精神,可將學習共同體作為一項具體操作的形式。而從學習領導的觀點分析學習共同體的概念與實踐,可分由學校學習共同體、教師學習共同體,與課堂學習共同體等三個層次切入。透過文獻分析,本文提出推動學校學習共同體的作法,可由建構領導、願景、文化與結構等支持性條件,以及建立學校推動的架構與團隊著手;教師學習共同體運作,可透過共同備課、公開授課/觀課、共同議課的三部曲,讓教師藉著課堂教學研究,進行反思、分享與協同合作;而課堂學習共同體的實施,則可透過協...
Tamkang Unervisity Graduate Institute of Educational Policy and Leadership Professor panhlw@gmail.com
National Taiwan Normal University Department of Education & Graduate Institute of Educational Policy and Administration Associate Professor
Taiwan Normal University Office of Education and Careers Service
Taiwan Normal University Department of Education & Graduate Institute of Educational Policy and Administration Assistant Professor
National Chi Nan University Department of Educational Policy and Administration Assistant Professor
In the twenty first century, global educational reform has re-focused on the improvement of teaching and learning. The practices or approaches that educational leaders use to ameliorate school outcome are called “leadership for learning” in recent literature. As learning community can be regarded as the embodiment of leadership for learning, this s...
透過上述的集體探究,教師得以一起分析與統整各年級教材內容、設計學生基礎性與挑戰性學習單、檢視課堂學習共同體的實施等,此不僅能促進教師對於學科本質及課程目標的了解,另在教學活動設計上,亦能打破傳統教師教學的孤立狀態,提供教師相互學習的機會。此外,教師們在情感支持上,也能透過同儕間專業意見的分享、回饋及反思,提升教學意識之覺知,進而化成幫助學生學習之行動。
本文由學習領導的觀點論析學習共同體的概念與實踐,綜合分析結果可知,學習領導的興起受到兩大思潮所牽引,其一為權力典範的轉移,亦即領導理論由講求對領導者英雄特質與行為的強調,轉向重視組織成員共同參與決策;其二為領導與學習的連結重新獲得重視,教育領導的目的是為學習而領導。因此,學習領導除了關注領導對於學生學習之影響,亦強調分散型式的領導踐行,由多層次的觀點來界定領導與學習間的連結,學習的概念同時含括了以學校為整體的學習社群、教師社群的共同學習與實務分享、以及課堂中師生互動學習及學生的協同學習。而學習共同體涉及教與學的持續改進,其理念與學習領導有融通之處,可作為學習領導具象化的一種方式。從學習領導的觀點分析學習共同體的概念與實踐,可分由學校學習共同體、教師學習共同體,與課堂學習共同體等三個層次切入。...
究竟,該如何學英文,才能讓自己的字彙量快速增加呢?根據我們的經驗和分析,目前英語學習在查詢及記憶字彙方面有以下幾個缺點: 目前線上英漢字典都僅提供單一字彙的解釋,使用者只能分散地學習每個單字,往往造成使用者無法理解許多由該單字衍生的詞彙的意義,而必須重新一一查詢。 市面上有許多提供特殊記憶單字方法的字彙書籍,然而這需要花費使用者許多時間去查詢特定單字的記憶方式,而如將整本書籍直接記憶背誦又會造成背了後面的字彙,卻忘記前面的字彙的情況出現,是一種極度沒有效率的做法。 目前網路上提供字根查詢、相似字查詢、圖片說明等功能的網站極少且分散,使用者必須一一查詢外國相關的字典網站,再自己整合成筆記,既耗時又費力。
淡江大學教學計畫表
瞭解假設檢定的基本概念與型I錯誤與型II錯誤。. 熟習假設檢定的步驟。. 學習一尾與兩尾假設檢定的方法。. 學習傳統檢定方法與P值法。. 瞭解β值、作業特性曲線與檢定力函數。. 瞭解母體平均數的假設檢定的方法、步驟及其應用。. 瞭解母體比例、母體變異數 ...
