大學學測落點分析 相關
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針對精神障礙者之傳統職業輔導評量以晤談搭配紙筆測驗方式 來評量，然而，精神障礙者因其疾病及症狀的關係往往會有反覆出現. 1. 症狀的情況，在職業輔導評量人員評量之當時，無法適切描述個案狀 況，尤其是工作行為問題，常造成職業輔導評量人員預測精神障礙個 案工作方向、工作穩定性及輔導策略上有困難。 另外，由於勞政單位與醫政單位間的轉銜並不緊密，職業輔導評 人員無法得到所需要的資訊，如：病史資料、過去經歷、引發症狀出 現的情境及其發病症狀對於其就業上的影響等。 因此，在訊息無法充 分獲得的情況下，導致職業輔導評量人員在選擇評量工具及對評量結 果解釋的不確定性及困難。
行（一）學員結訓後的落點分析；（二）預計就業目標職種與職務內容分析；（三）博訓 職訓課程內容分析；（四）提出修訂建議，使後續辦理的職訓課程內容更符合該課名稱 所預定的職種要求；並（五）對後續學員的入訓篩選流程與方式提出建議。詳細的分析
四、適用對象 大學生、大專生與大專畢業在職人員 五、常模來源 以2,426名大專畢業在職人員、890名大學應屆畢業生、及1,020名專科應 屆畢業生為樣本，來建立此三類人員的百分位數、T分數常模，26種職業、12種大學科系和17個專科科系的價值觀組型。
分項說明如下： （1）施測對象：依循 98 年常模收集對象之人數訂定標準--以身心障礙 學生輕、中、重之比例75％、20％、5％為障礙程度比；以北中 南三區身心障礙者職業輔導評量資源中心所輔導之縣市轄區作 為北中南三區之劃分，北區包含台北縣市、桃園縣、新竹縣市、 基隆市、宜蘭縣、花蓮縣及金馬地區等，中區包含苗栗縣、台中 縣市、彰化縣、南投縣及雲林縣，南區包含嘉義縣市、台南縣市、 高雄縣市、屏東縣、台東縣及澎湖縣等；並參考97 年底縣市別 身心障礙者人數統計中，智能障礙者(不分年齡)之北、中、南分. 兩階段建立福爾摩沙實用知能測驗常模：第二階段P. 3- . 區比例40％：29％：31％，訂定99 年國三組常模收集及之對象 人數，如下表。
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轉介者進行個案資料分析方法步驟如下: . 彙整個案資料(晤談記錄、教育、醫療、家庭狀況等相關資料)。 進行個案資料分析。 對於已有工作及職訓經驗、長期從事某種嗜好、或是擁有家管庶務經驗之個案,可以考慮進行可轉移工作技能分析。 分析個案資料與晤談後,若不需進一步職評,則可根據個案特質與需求,提供服務。 分析個案資料與晤談後,若仍有資料互相矛盾不清楚的地方;或是檢視個案資料與晤談後,仍對個案某些特質感到不確定性,無法決定個案服務計畫方向,則需要進一步職評來確定之。 若判斷需要進一步職評,則需與職評員就職評需求討論,形成職評轉介問. 題,再進行職評轉介。 請參考本篇下一章「轉介者如何決定轉介需求與. 轉介目的」。 圖2-1、轉介者與職評服務關係圖. 職評轉介前的準備:
一、本月就業市場提要說明. (一)國內景氣觀測. 1. 景氣對策信號: 112 年9月景氣對策信號綜合判斷分數為. 17 分,較上月增加2分,燈號轉為黃藍燈;景氣領先指標續呈下滑,同時指標持續上升,顯示國內景氣逐漸改善,但仍須觀察後續變化。 在細部指標方面,受惠AI商機及科技新品備貨需求挹注,9月出口燈號由黃藍燈轉為綠燈,且生產、銷售減幅亦持續收斂,製造業營業氣候測驗點則由藍燈轉為黃藍燈;內需部分,勞動市場維持穩定,零售及餐飲業營業額雙創歷年同月新高,顯示國內消費動能仍穩健。 2.
