搜尋結果
学年担任制. 本学では、有意義な学生生活を送れるよう、また悩みの相談や修学支援のために学生委員会メンバーによる学年担任制を採用しています。. 一人の専任教員（基礎医学系メンバー）が1～3年生までの3年間を、4～6年生の3年間を臨床実習担当の専任 ...
東京女子医科大学・先端生命医科学研究所は、昭和44（1969）年5月1日に、“医用技術研究施設”として、初代施設長・三浦茂教授のもとに発足した。. 昭和51（1976）年5月に櫻井靖久教授が施設長に就任し、施設名を医用工学研究施設に改め、今日の基盤を ...
第1学年に入学してから第2学年前半までの3つのセグメントは人間の基本的構造と機能を学ぶ教育単位である。 学生の学ぶ視点に立って、セグメント1は人の最小単位である細胞、セグメント2は臓器・器官、セグメント3は人体全体の構造と機能を学ぶ構成になっている。 セグメント4-7. 臓器・器官系の正常と異常を統合的に学ぶ。 具体的には循環器系、消化器系、生殖器系などの臓器系、神経系、内分泌系、代謝系などの機能系、妊娠・出生・成長・成熟・加齢などの人体の時間軸、そして感染、免疫など全身的変化などの基礎・正常と異常・病態・疾患・治療を学ぶ。 セグメント8.
概要. 研究可能テーマ. スタッフ紹介. 業績. 概要. 「看護管理」は実践であり、「看護管理学」は看護管理の実践に必要な知識を探求する領域です。 看護管理学は、看護学を基盤に、組織論やマネジメントの知識、また、人を活かす方法論としての心理学・教育学などを看護管理に応用・適用するとともに、「看護管理」に関わる独自の知識を探求する学問領域です。 看護サービスを受ける患者やその家族に、より良いアウトカムをもたらすには、看護・医療・福祉に従事する人々がいきいきと働き、組織・チームとして大きな力を発揮できる環境が必要です。 こうした環境を整えるために必要な「看護管理の知」のアプローチを研究します。 研究可能テーマ. 当領域では、人びとに看護サービスをより効果的に届けるための知を探求します。
教科目. 成人看護学・概論. 成人期の対象者の特徴や健康問題などを総合的に学びます。 対象理解に重要となる概念・看護理論（危機理論、ストレス・コーピング、適応理論、セルフケア理論、成人学習理論、自己効力感など）の基礎的知識を習得し、実践への適応を学びます。 成人看護学・各論Ⅰ（急性期看護） 急性発症や慢性疾患の急性増悪などのクリティカルな状況下にある対象者の特徴を理解し、重症者や周術期の看護、救急看護の基礎知識や技術・援助を学びます。 授業は講義、演習を取り入れ、学生が主体的に取り組めるように構成しています。 成人看護学・各論Ⅱ（慢性期看護）
2020 AMED のために 医工融合 練成. プログラム. 対象者. より実践的な医療機器開発プロセスに取り組もうとしている企業、医工連携をもう. 1歩先に進めたい企業・学術機関・ 医療機関、起業したい医師等. 世界産品創出のために. 医工融合Finisherを練成する. 新 ...
Development of temperature-responsive cell culture dish “UpCell®”and the research promotion of next-generation platform technology In 1989, Prof. Okano et al. have developed a temperature-responsive culture dish with a uniform 20-nm film of a temperature ...
