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課程大綱由「幼兒的發展」和「社會文化的期待」出發，區分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域，以建構社會文化中之「孩童圖像」，期能培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造及自主管理等六大核心素養。
幼兒園課綱與相關手冊. 幼兒園教保活動課程大綱. 《幼兒園教保活動課程大綱》 (修正發布，自106年8月1日起生效) PDF. 《幼兒園教保活動課程大綱推廣Q&A手冊》 (106年3月更新) PDF. 《幼兒園教保活動課程手冊》上冊 (108年8月更新) PDF. 《幼兒園教保活動課程手冊 ...
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體 動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。 透過統整各領域課程的規劃
學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱. 情意. 藝術媒介. 探索與覺察. 美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作.
幼兒園教保活動課程大綱 . 帳號. 密碼. 送 出重 填. 申請帳號／忘記密碼. 申請帳號說明. 版權所有教育部國民及學前教育署 . . 系統暫停服務公告. 因應機房電力設備維護作業， 幼兒園教保活動課程大綱系統將於. 111年1月25日(星期二)17時30分～1月26日(星期三)9時之間. 暫停服務。 造成不便，敬請見諒。 關 閉.
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總目標. 一、維護幼兒身心健康. 二、養成幼兒良好習慣. 三、豐富幼兒生活經驗. 四、增進幼兒倫理觀念. 五、培養幼兒合群習性. 六、拓展幼兒美感經驗. 七、發展幼兒創意思維. 八、建構幼兒文化認同. 九、啟發幼兒關懷環境. 六大核心素養. 一、覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係. 二、表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息. 三、關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建 立共識，解決問題. 四、推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情 欣賞自己和他人的表現. 五、想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受. 六、自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動.
幼兒園教保活動與課程大綱. 教保活動. 課程大綱. 親職座談會. (參考版) 幼兒. 會擁有什麼核心素養? 覺知辨識. 運用感官, 知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係。 表達溝通. 運用各種符號表達個人的感受,並傾聽和分享不同的見解與訊息。 關懷合作. 願意關心與接納自己、 他人、 環境和文化,並願意與他人協商, 建立共識, 解決問題。 幼兒. 會擁有什麼核心素養? 推理賞析. 運用舊經驗和既有知識, 分析、 整合及預測訊息,並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。 想像創造. 以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。 自主管理. 根據規範覺察與調整自己的行動。 課程的內容. 以「 人」 的各面向為內容,達成幼兒全面而多樣的能力. 大肌肉運用的能力.
「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線. 公告 2021-05-07 · 特幼科 · 幼教科公告 · 點閱數：8135. 一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，教育部國教署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。 二、有關課程工具連結方式如下，請各教保服務機構多加使用： ( 一 ) 全國教保資訊網（ https://www.ece.moe.edu.tw/ ）：幼兒園專區→課程與教學→幼兒園課綱→相關連結。 ( 二 ) 幼兒園教保活動課程大網統整性教保活動課程規劃工具（ https://cf.ece.moe.edu.tw ）。
課程大綱. 臺北市大龍附幼. 109.05. 幼兒會擁有什麼核心素養? 覺知辨識. -1. 運用感官, 知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係。 表達溝通. 運用各種符號表達個人的感受,並傾聽和分享不同的見解與訊息。 關懷合作. 願意關心與接納自己、 他人、 環境和文化,並願意與他人協商, 建立共識, 解決問題。 幼兒會擁有什麼核心素養? -2. 推理賞析. 運用舊經驗和既有知識, 分析、 整合及預測訊息,並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。 想像創造. 以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。 自主管理. 根據規範覺察與調整自己的行動。 幼兒園教保活動課程內容- 培養能力. 以「 人」 的各面向為內容,達成幼兒全面而多樣的能力. 大肌肉運用的能力.
