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國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 地址：244014 新北市林口區仁愛路一段2號 電話：(02)8601-8100 傳真：(02)8601-8550 電子信箱：
最後臺師大心測中心強調，雖然教育會考採紙筆測驗形式，僅評量學生的認知程度與廣義的探究能力，難以評量學生的「情意態度」與「行為習慣」，但國中教師仍應落實於課堂教學過程之中，期能貫徹新課綱「自發」、「互動」與「共好」的課程理念，以臻全人教育之理想。 表1 教育會考各考試科目之等級表現描述 (111年起適用) 註：111年教育會考英語 (聽力)僅區分學生學習表現為「基礎」與「待加強」二等級。 表2 教育會考寫作測驗評分規準一覽表 (111年起適用) 表3 教育會考數學非選擇題評分規準一覽表 (111年起適用) 註：經諮詢學科教授與測驗專家意見，調整二級分第3點部分文字。 表4 教育會考各考試科目之時間、題數及命題依據 (111年起適用)
臺師大心測中心順利完成ISO 27001：2013公正第三方驗證，並持續維持其驗證有效性。 104.04.16 配合全國家長教育協會辦理104年國三學生適性入學家長宣導說明會 (104.1.19 更新）
發稿單位：臺師大心測中心. 承辦人：蔡逸凡組長. 電話：02-7749-8229. E-mail： ifantsai@rcpet.ntnu.edu.tw. 新聞聯絡人：陳柏熹主任02-7749-3766. 曾芬蘭副主任02-7749-8252. 一、依據中央流行疫情指揮中心109年2月2日決議，為維護師生健康，決定將高級中等以下學校108學年度第2學期開學日延後2週至2月25日。 109年國中教育會考考試日程維持不變 (5月16、17日)，考試範圍配合縮減調整。 二、除原一至五冊為考試範圍外，本中心經檢視各版本教科書第六冊之單元，併同考量各校教學進度差異及疫情發展之不確定性因素，109年國中教育會考調整各考科第六冊教科書納入考試範圍內容如下表。
「國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會」，負責國中基測試題研發和題庫建置等工作後，「心測中心」幾乎便和「國中基測」劃上了等號，這幾年下來，本中心已順利完成了18次全國性之國民中學學生基本學力測驗，也成為國內第一個以標準化測驗的規格來執行國內大型高風險測驗的專業單位，努力成果目前也成為國內其他測驗單位的參考對象。 除善盡各科試題研發及測驗分數計算與應用相關探討，並在這段期間內參與執行入學政策、改善試場服務、促進資訊整合、貫徹教育宣導等等任務。 後續本中心未來發展，將朝以下幾個方向持續努力： 一、持續高品質的成就測驗研發。 除賡續目前全國基測的試題研發外，將更擴充選擇題以外題型的研發，以滿足測量多元成就的需求。 此外，亦擴充與相關地區，如北北基聯合招生委員會，進行試題研發。
2023年6月6日 · 國中教育會考於五月下旬落幕，會考主責單位台師大心測中心今天晚間7時公布答對題數參照表，國文錯2題、社會錯3題、自然錯2題...
2022年6月7日 · 國中教育會考於五月下旬落幕，會考主責單位台師大心測中心於今天（6/7）晚間7時公布結果，國文錯2題、社會錯2題、自然錯3...
國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 ( 以下簡稱本中心 ) 在教育部推動輔導工作計劃下，於民國八十六年四月正式成立，地點位於本校校本部普大樓三樓。 本中心成立時之定位為全國性之研究中心，下設研究發展組、推廣服務組與綜合業務組，是國內少數以研發「心理測驗」為宗旨的測驗中心，旨在推動教育與心理測驗之研究與發展，提供各級學校及企業機構測驗分數處理及測驗相關方面的諮詢服務，並從民國八十七年開始接受教育部委託持續辦理國民中學學生基本學力測驗等相關研究工作。 首任中心主任為本校教育心理與輔導學系教授郭生玉先生，其後歷經林世華副教授、吳武典教授、毛國楠教授、宋曜廷教授辛勤耕耘，目前則由 陳柏熹 教授兼任，統籌推動中心研究發展業務。 本中心各組職掌如下：
2018年2月1日 · 心測中心長期深耕國中端，究竟國中生對於自我認識的程度如何？ 是否清楚了解自己的學習潛能和興趣？ 這份針對63522名國中生進行的研究調查，發現幾項有趣的結果。 為協助國、高中生認識自己，各所學校會為學生進行性向測驗和興趣測驗，透過客觀的測量工具，讓孩子有系統的了解自己的潛能和興趣。 在國中端部分，各校所採用的各式測驗版本之中，以台師大心測中心所開發的「適性化職涯性向測驗」及「情境式職涯興趣測驗」為最大宗，每年約有10萬名學生進行測驗。 在高中端部分，每年也有1至3萬名學生採用心測中心的測驗。 針對不同年齡階段，心測中心開發出3大生涯測驗系統：性向測驗、興趣測驗，以及工作價值組合。 適性化性向測驗是測學習潛能.
心測中心主任暨心輔系教授陳柏熹也說，數據有一定參考價值，但仍須結合教育政策、教育心理學等專業，才能挖掘出學生學習上的真正問題，提供最適切的幫助。 心測中心研究員周業太受訪時表示，過去評量學生程度多仰賴分數分類，但單純以分數排序，無法明確反應學習狀況，因此所謂標準本位，就是以等級區分，將各類學生的學習狀態明確化，更準確掌握輔導方向。 周業太說，心測中心一直致力於建立一套普遍、通用的準則，不僅用於學生，甚至勞工勞動力、公務員相關技能、成人教育評估等等，都能使用這套評量。 「只要需要評量，這套準則就能派上用場，這就是標準本位評量最大功能。 回上一頁.
