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請對方停止霸凌行為並刪除網路上相關的負面內容。 萬一對方置之不理或持續霸凌行為，您可以這樣做： 保留證據. 將霸凌的圖文影像等內容，進行保留存證 (可利用鍵盤右上角「 Print Screen 」或「 Prt Scrn / Sys Rq 」按鍵儲存畫面)，做為後續措施的佐證。 阻斷霸凌管道. 透過社群網站的「 解除 朋友關係」或「 封鎖 」功能，阻斷霸凌者與您的聯繫管道，避免他們持續和您對話，或看到您所更新的訊息。 向網管部門檢舉. 利用社群網站「 檢舉 」功能或透過影音網站的「安全中心」向網站管理部門舉報；他們會根據網站使用規則，是否移除霸凌內容，或停用霸凌者的帳號。 尋求專業協助.
隨著教育資訊的發展，照顧並提供教育給多數兒童，已無法滿足我們對教育的要求；而如何為較少數兒童提供良好的教育，已經成為更迫切的課題。 因此，本篇提供一些輔導策略及技巧，提供老師做為教學之參考。 一、 國小兒童身心發展的軌跡. 我們了解，兒童成長的每一階段，均有其發展的主要任務，而每一階段的任務是否達成，深深影響下一階段的發展及日後之適應。 以下提供國小學童的「身心發展狀況軌跡」，盼能在教師面對問題時有所幫助，可以更易察覺到哪一階段的發展未成熟，追溯其源，加以引導，俾能有所助益。 身心發展狀態軌跡表. 二、行為改變技術. 根據實驗心理學的學習原理，一個行為養成是學習而來的，因此也可以利用習得時相反 的程序將它改變。 若能熟練行為改變技術的觀念和實際方法，在教學和管理方面必能事半功倍。
遇到霸凌應該怎麼辦？ 你可以向導師、家長反映（ 口頭、書面、電話、E-mail等 ） 你可以向學校投訴信箱投訴（ 7523250 申訴信箱 ） 你可以向縣市反霸凌投訴專線投訴（ 7241183 ） 你可以向教育部24小時專線投訴（ 1953 留言管道 ） 你可以在 校園生活問卷 中提出 （ 高年級於每年10月及4月填寫 ） 其它管道（如 警察 、好同學、好朋友） 小朋友 Yes - No 守則. Yes ：遇到被嘲笑或欺負， 要溫和但堅定的表達 ：「我不喜歡這樣，請你馬上停止！ Yes ：遇到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負， 要想辦法阻止 。 如果擔心欺負人的小朋友會反過來欺負幫忙的你，就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」是完全不同的喲！
「四要三沒有」 保護學生免於傷害七原則. 學校持續推動友善校園，建構生命有愛、性別平等、尊重人權、正向管教、關懷弱勢、樂在學習的校園文化；而為保護學生免於遭受性霸凌、性侵害或性騷擾，請檢視與落實以下七原則： 要面對事實 —分析與公布統計數字，勇於面對；大家要知道兒童及少年遭受性侵害或性騷擾的現象，瞭解成因以及這些傷害對人格發展有嚴重之影響，讓大家敏感度提高，且在知悉事件時，願意通報；以在第一時間啟動危機應變機制與社會支持網絡資源。
1. 小惡霸：即指霸凌者（bully) ，經常對其他同儕或某些特定對象進行肢體傷害、恐嚇或刻意排擠的兒童。 卡通「多啦 A 夢」裡的 胖虎 是最典型的代表。 2. 受氣包：是指受霸凌者（targeted children) ，為被欺凌的對象。 通常是外型較瘦弱、身上有異味、功課不好、個性較內向的兒童居多。 卡通「多啦 A 夢」裡的 大雄 即是最典型的代表。 3.
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