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      • （一）申辦學校應研擬學校教師專業發展評鑑計畫，經校務會議通過後，分別報請本部或直轄市、縣（市）政府申請辦理。 學校教師專業發展評鑑計畫內容應包括評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、評鑑推動小組的組成比例及產生方式、評鑑實施時程、評鑑結果之應用及經費需求等。
      www.k12ea.gov.tw/Tw/Station/AffairDetail?filter=63F293A9-0155-41A3-97B7-46E43E4685FE&id=bc47c04b-9748-4540-83ed-be4f20c9dd0a

      辦理「高級中等學校教師專業發展評鑑」-教育部國民及學前教育署

  3. 其他人也問了

  4. www.cksh.tp.edu.tw › wp-content › uploads評鑑人員初階培訓課程及認證手冊

    本手冊包括具. 體初階研習課程、認證流程與資料表格,期能有助於教師順利取得評鑑人員初階. 培訓證書。 本手冊可至臺北市校長及教師專業發展評鑑網下載. 網址: https://goo.gl/hUaIg9. 路徑: 臺北市校長及教師專業發展評鑑網 「培育認證」 「初階人才」 「初階認證」。 壹、評鑑人員初階培訓課程---------------------------------------------------1. 一、105 學年度評鑑人員初階暨進階培訓課程講授重點對照表------------------2. 二、105 學年度評鑑人員初階培訓線上研習----------------------------------------4.

  5. www2.inservice.edu.tw全國教師在職進修資訊網

    最新消息. 公佈欄. 問與答. 下載專區. 區管中心. 統計專區. 電子報. 好站連結. 網頁導覽. View : 165,793,467 Since : 2005-10-01 TEL : (07) 7258600 inservice@mail.nknu.edu.tw 電話諮詢服務時間： 每週一至五 早上9:00~12:00 下午14:00~17:00. 瀏覽解析度建議為 1024 x 768 With Internet Explorer 7.0 全國教師在職進修資訊網 版權所有 © 2009 All Right reserved. 全國教師在職進修資訊網 版權所有 © 2009 All Right reserved.

  6. tl-assessment.edu.tw › assessmentdes › ck教師專業能力測驗中心

    • 教師專業能力測驗中心簡介
    • 研發辦理理念
    • 設置目標
    • 工作項目
    • 評量方式簡介
    • 學科知能評量 電腦化適性測驗操作範例

    茲為配合教育部推動「國民小學教師學科知能評量」方案，於一百零四年起受教育部委託國立臺中教育大學辦理師資生「國民小學國語、數學、社會、自然與生活科技領域」學科知能標準化成就評量工具建置計畫，國立臺中教育大學成立「教師專業能力測驗中心」，專門開發及辦理各學科之教師專業能力測驗評量。

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    一位具有高度專業能力的教師，除了具備正確教學信念外，也應具備基本的學科知能以及學科教學知識。2011年經濟合作暨開發組織(OECD)與美國聯邦教育部聯合召開之「國際教學專業高峰會議」，以「建構高素質的教學專業」為主題；2013年美國師資培育大學協會(AACTE)亦宣布啟動專門針對師資生準備度研發的全國性標準本位評量—教師表現評量(edTPA)，幫助評定師資生是否具備教師應有的職能。由此，不難發現專業標準本位之國際趨勢。 為了因應「專業標準本位」之國際趨勢，「師資培育及藝術教育司」不僅在「師資培育白皮書」中，提出建構「專業標準本位」及「師資培用理念」兼具師資培育體系之目標，並委請國立臺中教育大學教師專業能力測驗中心比照國際上著名大型測驗，開發國民小學學科知能評量。希冀藉由此工具幫助明瞭國民小學...

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    教師專業能力測驗中心（以下簡稱本中心）成立之目標在於提高教師資質與教學能力，加強全國師資任用與進修，並強化學科知能（CK）、一般教學知能（PK）與學科教學知能（PCK）以精進師資生教學力及提升教學品質。

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    一、 教師專業能力相關測驗題庫之建立與管理。 二、 教師專業能力相關專題研究工作與檢測結果分析解釋之諮詢服務。 三、 推動教師專業能力相關電腦化適性測驗。 四、 承接教育部委託教師專業能力相關計畫案。

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    本評量為電腦化適性測驗，可根據每位應考人之前的作答情形，自題庫中選取較適合應考人能力區間的題目，這是一種即時估計能力值進行後續題目挑選的評量方式，所以每位應考人所作答之題目不盡相同，也因此，點選答案進入下一題之後便不能返回修改答案。 每一個領域的作答時間為50分鐘，因為每位應考人作答速度不同，作答總題數會有些微差異(國語約:34〜40；數學約:26〜28；社會約:49〜51；自然約:33〜35)，評量時間結束或電腦系統確定應考人能力時可結束評量，因電腦化適性測驗具有使用較少題數即可精確估算能力值的特色，所以作答題數稍有不同不會影響成績計算結果。

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    (無需輸入帳號.密碼,按登入即可操作) 自然領域：電腦化適性測驗操作範例連結(正式測驗試題數約33~35) 社會領域：電腦化適性測驗操作範例連結(正式測驗試題數約49~51) 國語領域：電腦化適性測驗操作範例連結(正式測驗試題數約34~40) 數學領域：電腦化適性測驗操作範例連結(正式測驗試題數約26~28) 1. 數學領域學科知能評量_評量架構.pdf 2. 數學領域學科知能評量_範例試題.pdf 3. 國語領域學科知能評量_評量架構.pdf 4. 國語領域學科知能評量_範例試題.pdf 5. 自然領域學科知能評量_範例試題.pdf 6. 自然領域學科知能評量_評量架構.pdf 7. 社會領域學科知能評量_評量架構.pdf 8. 社會領域學科知能評量_範例試題.pdf

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  7. tl-assessment.edu.tw教師專業能力測驗中心

    重要公告. 相關新聞. 數位教學能力檢測. 113年第一梯次數位教學能力檢測簡章. 2024-04-18. 學科知能評量. 113年第1梯次國小師資類科學科知能評量─考生試場位置 (113.03.20更新) 2024-02-21. 學科知能評量. 113年國民小學師資類科學科知能評量簡章. 2024-01-01. 學科知能評量. 112年第3梯次國小師資類科學科知能評量─考生試場位置 (112.11.08更新) 2023-11-08. 數位教學能力檢測. 112年數位教學能力檢測預試 (第一梯次：國立中山大學)─考生試場位置及校園平面圖. 2023-10-02. 學科知能評量. 112年第3梯次國民小學師資類科學科知能評量考場及開放名額公告、112年8月29日上午8時30分開始報名.

  8. www.edu.tw › News_Content教師專業發展評鑑將於106學年度起轉型為教師專業發展支持系統 - ...

    教師專業發展評鑑將於106學年度起轉型為教師專業發展支持系統. 發布單位：師資培育及藝術教育司 聯絡人：陳慧茹 電話： 02-77365722 電子信箱 ：ellenru@mail.moe.gov.tw. 教育部刻正研議自106學年度起，中小學教師專業發展評鑑 (以下簡稱教專評鑑)將轉型為教師專業發展支持系統，從中央、地方、學校、教師發展共好的夥伴關係，攜手研商解決教育問題的策略，並以系統思考、盤點統整的概念，實現教育價值並給予教師專業支持、情感支持與共同面對問題的支持，提供更貼近現場教師專業成長需求，把教師專業自主權真正還給教師，促進臺灣的教育品質更加提升。

  9. proteacher.moe.edu.tw校長暨教師專業發展支持平臺

    VDOM DHTML tml>. 校長暨教師專業發展支持平臺. Web site created using create-react-app.

  10. www.k12ea.gov.tw › Tw › Station辦理「高級中等學校教師專業發展評鑑」-教育部國民及學前教育署

    （四）教師專業發展評鑑方式分為下列二種： 1．教師自我評鑑：由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。 2．校內評鑑（他評）： （1）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑。 （2）評鑑實施應兼重過程及結果，得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理。 （3）採教學觀察實施者，由校長或校長指定人員召集，以同領域或同學年教師為觀察者，必要時得加入評鑑推動小組所推薦之教師或學者專家。 （五）自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內評鑑（他評）一次。 （六）相關配合事項： 1．學校實施教師專業發展評鑑前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準與實施方式為適當宣導及訓練。