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根據目前被定義為「離差智商」的標準智商測試分數,約三分之二的考生得分在85至115分之間,約5%的考生得分在125分以上。 [6] 路易斯·特曼( Lewis Terman )和早期智商測試的其他開發者們注意到,無論測試程序如何,大多數兒童都會出現十分相似的智商分數。 即使同一個人多次參加相同的測試,所有智商測試的分數都會略有不同。 [7] [8] 在同一年齡參加多個測試發布者的考試的人,智商分數也會略有不同。 [9] 不同的測試發布者沒有使用統一的名稱或定義進行智商分數的分類。 甚至在智商測試發明之前,就有人試圖通過觀察人們在日常生活中的行為來將他們進行 智力 的分類。 [10] [11] 這些不同形式的行為觀察對於驗證基於智商測試分數的分類仍然很重要。
這個 常模 的IQ分數的 平均值 為100分, 標準差 為15分。 即68.2%的人的智商在85-115之間、95.4%的人的智商在70-130之間、99.6%的人的智商在55-145之間。 現代人平均智商在逐漸增加,被稱為 弗林效應 ,但不了解其原因是智力的實際增長還是測量的誤差;而最新的研究表明,智商有可能不單是與 遺傳因素 有關,例如智商降低或和 精神分裂症 風險基因直接相關,還與 生活環境 有關。 即智商的高低可能與遺傳因素和生活環境有關,飲食缺乏 碘 則會造成兒童智商下降約12點,許多 第三世界 國家在消除缺碘和缺微量元素的環境後,民眾智商會急劇增加。 計算公式 [ 編輯] 「 比率智商 ( ratio IQ scores )」計算公式: , IQ = 智商;
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心理學家量化人的總體智力為理性 思維能力,行為表現意義程度的能力,有效處理環境問題的能力。魏氏智力測驗分為14類,包括語意類、表意類等。 其評分方式採用Z分數之轉換,標準差為15,平均值為100,換句話說為15Z+100。 參考文獻 [編輯]
心理學家量化人的總體智力為理性 思维能力,行為表現意義程度的能力,有效處理環境問題的能力。 韋氏智力測驗分為14類,包括語意類、表意類等。 其評分方式採用Z分數之轉換, 標準差 為15, 平均值 為100,換句話說為15Z+100。
這測驗包含30個題目,從依照指令摸自己的鼻子或耳朵,到靠記憶畫出圖形設計,到說出一抽象概念的定義。 比奈 是以信賴區間來解釋他的測驗分數,因為他認為智力是具有可塑性的,且心理計量測驗有固有的誤差 (Fancher 1985) 。 在1916年, 史丹福大學 的 心理學家 劉易斯 Lewis Terman (英语:Lewis Terman) 發表史丹福修訂本的比奈量表或簡稱斯坦福比奈。 在幾個研究生和檢驗實驗幫助下,他去除了數個 比奈西蒙量表 項目和增加全新的項目。 測驗很快變得很普遍, 美國心理學會 主席 Robert Yerkes (英语:Robert Yerkes) 決定使用此測驗去開發陸軍甲種 (Army Alpha)和陸軍乙種 (Army Beta)測驗,來對新兵進行分類。
標準化智力測驗(例如:魏氏兒童智力測驗)分數低於70。 在日常生活或是學校生活有嚴重適應困難。 必須發生在18歲以前(意即:正常來說,不會有智力正常的成年人突然變成智能障礙者,除非在後天發生意外令腦部受損)。