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台灣設計研究院. FB分享 LINE分享. 美感必須從環境切入，從潛移默化中開始。 透過設計解決環境問題，營造具美感的學習環境。 「設計」正以前所未有的速度影響全球，它在國家經濟、文化、社會當中所扮演的角色重要性與日俱增，且愈來愈多產業將設計視為核心競爭力，藉由設計能量驅動企業，帶動國家整體的經濟發展。 因此政府於2020年成立國家級設計機構「財團法人台灣設計研究院」（Taiwan Design Research Institute，簡稱TDRI）。 TDRI運用「設計力」整合政府跨部會的資源，讓設計成為我國重要施政價值與國家戰略，期許引領產業和社會永續發展，並增進國民生活價值。
專業職人、教師、專家學者等共同合作、設計開發以數學為主、結合遊戲、藝術、和設計之「數學實作 」課程，並於國內積極推廣、不遺餘力。而為讓更多人重視數學教育型態須多元創新，也協助策劃和辦理《超越無限‧數學印象》、《幾何之森 ...
為將戶外教育理念、精神文化傳達給社會大眾，國教署舉辦「戶外教育標誌設計徵選活動」，即日起到2018年1月25日開放徵選遞件，獲選之設計作品，將有機會運用於戶外教育各項文宣及識別物。不論是個人還是團隊，都歡迎投件參與！
面對未來人才所需技能以及未知的挑戰，WFduino利用開放式硬體做為工具，教會孩子學會如何去學習，有別於傳統教育給什麼學什麼的框架，利用設計思考將教學視為不同的零組件，啟發孩子把原有的部份重塑及組裝，進而設計出更好的作品。
「玩」是每人都愛的學習方式，讓課程在有趣、好玩的設計中進行，學校就像遊樂園。 蘇國源，透過視覺化程式設計軟體Scratch，除讓孩子體驗程式設計的魅力，更從構思、規劃、動手設計到實體作品的交流分享，以歡笑與驚奇串起遊戲設計課程。
2019年第六屆「親子天下MAKER PARTY」以「勇於嘗試的實驗室精神 Try again , make it happen」為核心，將108課綱重點課程「生活科技素養」提倡之「做、用、想」理論立體化設計展區內容，藉由啟蒙、體驗、實作學習、跨領域整合，鼓勵孩子拿回學習主導
美國伊利諾州的探究學校「Quest Academy」就設計自造者的課程，並且安排自造者的空間，讓學生創意發想、創新轉化，而發展出作品的雛形。 老師只有扮演「助長人」的角色，讓學生主動學習、同儕互助，依循適性揚才的原則、跟隨自己的進度構思、自造，並且反思各自熱愛的計畫。 熱心的老師認為自造者教育是由下而上的行動，而不是由上而下的指令。 雖然不再教學生為考試而學習，老師仍要求學生達到既定的學習目標，學生反而更投入在自造的活動中習得新知。 學習教材和自造行動兩者融合一起，而不是分開兩個管道進行。 學校總有經費的限制，所以不必購買大型的設備，例如：3D列印機、雷射切割機等；善用紙箱、黏土、舊電腦的零件，就可以做出很有趣的作品。
