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2020年5月11日 · 統測作為高職與科大之間的橋樑，需要同時扮演檢視高職教育成果，以及作為科大入學門檻的角色。 但這樣的角色，不只有統測。 事實上，技職考試招生政策十分複雜。 大體來說，除了統測分數會影響入學結果的管道，更包括「不看統測分數」的入學管道，如透過技術士證照、專題實作、技能比賽作為升學依據，甚至還有前陣子一度開展的「實作評量政策」。
2018年5月21日 · 今年統測，桃園新興高中考場於考試的第二天14:08時停電，導致冷氣與電燈功能停擺。 對考生來說，不僅在溫度調節上受影響，在讀題視力上更是大受影響。 統測停電爭議相關報導 指出，負責統測的技專測驗中心早已明講，「即使考試進行中發生跳電、冷氣設備故障，將不得要求更換考場、加分或延長考試時間。 」這段話也寫在考場說明上。...
2020年7月7日 · 統測報考人數創新低，科大招生告急. 這些年隨著科技大學世界排名、業界聲望的爬升，科大成了高中生累積職場競爭力的重點志願。 但另一方面，每年也有近萬名高職生報考學測，以此成績進入一般大學。 那為何此議題今年才開始熱議？ 主因是統測報考人數首度 低於10萬人 ，比去年少了1萬5千人，瞬間銳減14%。...
- 取消乙證技優甄選資格，恐引眾多師生撻伐。這一定是抗議聲最大的改革。其實教育部早有此想法。半年前我曾 獨家報導，教育部提修法草案，取消乙級技術士證報名技優甄選資格，教育部認為，乙證長期被職校操作成升學工具，而非累積就業職能，但因前線教師抗議聲浪大，也有數位立委反對，最後教育部踩了煞車。
- 聯合登記分發回歸各校，「統測加權後700分」將成歷史。過去聯合登記分發完全看統測成績，國文、英文、數學、專業科目一、專業科目二皆為100分，權重統一為國英數*1、專一專二*2，總分700；107學年度起，教育部將主導權還給技專校院，校方可以彈性選擇自己科系的各考科權重，以0.25作為單位，國英數權重設定範圍為1至2，專業科目為2至3。
- 甄選入學採用學習歷程檔案作為備審資料。學習歷程檔案，是指因應108新課綱上路，將學生的高中職選修課程與多元表現，以固定格式對應到新課綱內涵的備審資料；未來技職生多元實作表現、成品、競賽與證照都將記錄在學習歷程檔案中，並提供技專校院端作為選學生的依據之一。
- 開闢聯合特殊招生管道，收實驗教育、自學、18歲先就業與特殊技能學生。107學年度增設的特殊選才聯合招生管道，不採計統測成績，全看各校指定的甄選內容，該管道又能細分為實驗教育組、青年儲蓄帳戶組（108學年度實施）及技職特殊才能組。
2019年2月26日 · 教育部多年來喊著提升統測品質，委託全教總協助評測，品質確實逐漸提升，但仍被迫追趕著高中大學的「素養考題」。 明明高職教學現場早有發展數十年的 能力本位教育 ，比如早年實習文化培養出具備知識、能力與態度的技職人，而至今厚實底蘊的實質內涵卻抵不過「素養」二字，可見 技職教育 在台灣毫無主體性可言。...
2022年1月28日 · 大考中心的學測考試說明有給出知性題明確的測驗目標，所謂「知性的統整判斷能力」指的是下面三點： 文字或圖表的判讀、歸納。 思辨議題，提出個人的評斷。
2022年10月7日 · 文憑主義（credentialism）是指過度仰賴學歷或證照，來判斷一個人有沒有資格承擔某些任務、是否具備相關知識，或是能不能在某些領域工作。 文憑主義既是一種社會現象，也是一種思維方式，而且因為使用文憑來判斷的資格，通常是收入或權力較高的工作機會跟發言管道，很多時候它也意味著文憑反映出某些德行（例如有紀律、負責、願意努力、重視知識），故有權利掌握相關資源。...
