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寄宿，就像很多其他人生階段的選擇一樣，是把雙刃劍，有它的兩面性。 世界上最早的寄宿學校主要出現在歐洲和後來的北美。在西方，寄宿學校往往處在社會階層的兩級，一種是精英階層，學生們主要來自精英、貴族或者富裕家庭，即所謂的“藍血”（早期指歐洲貴族，因為他們不乾體力勞動，相對於體力勞動者，身上藍色靜脈血管比較清晰。現在常被西方人用來指代高貴和智慧的精英才俊）；另一種是政府或者教會慈善組織給那些特別貧困和有問題的家庭的學生設立的寄宿學校，以幫助那些孩子脫離“有害”家庭 （Colmant et al. 2004）。 與之相比，中國農村寄宿學校的出發點截然不同，但從學生家庭所處的社會階層上來說可能更接近後者，因為他們更多來自比較貧困和偏遠的地區。 從理論上來說，強調積極影響的理論認為，寄宿學校通過集中小範...

首先讓我們來看寄宿與學業成績的關係。對小孩教育稍有了解的人都清楚，孩子的學業成績和學校及家庭都息息相關。 家長關心孩子教育，對孩子有較高的教育期望，並願意陪伴或輔導孩子，對小孩的學業會有很積極的影響。 然而，當孩子在學校寄宿，很多通常由家庭承擔的功能被轉移給了學校，比如照管孩子的食宿和監督他們完成課後作業。這種情況會產生兩種可能的結果：一種是學校比家庭做得更好，另一種是學校不能有效地承擔這些職能。 在中國農村，很多父母文化教育程度並不高，加上相當多的父母外出打工無法陪伴孩子，爺爺奶奶也許對孩子的起居照料比較上心，但既無能力也無權威輔導孩子的學業。在這種情況下，住校或許對孩子的學業更有幫助，因為在學校他們至少有老師的監督和及時答疑。 不過，目前學術界零星的研究對此並沒有定論。有一項2012年的...