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  1. 英檢初級題庫 相關
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  1. 全民英語能力分級檢定測驗 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/全民英語能力分級檢定測驗

    全民英語能力分級檢定測驗(General English Proficiency Test;GEPT(頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)),簡稱全民英檢,是由中華民國教育部核准財團法人語言訓練測驗中心(創立於民國40年(1951年))辦理的英文能力測驗。 此測驗從西元2000年開始在臺灣舉行 ...

  2. 語言能力考試列表 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/語言能力考試列表

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  3. 分類:通過全民英檢初級的維基人 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/Category:通過全民英檢初級的...

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  4. 模板:User GEPT - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/Template:User_GEPT

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  5. 維基百科討論:新手求助/存檔/2010年 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/Wikipedia_talk:新手求助/存檔...

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  6. 維基百科:用戶框/考試 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/Wikipedia:用戶框/語言檢定

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  7. 劍橋英語教師認證 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/劍橋英語教師認證
    • 簡介
    • 考試特點
    • 報考條件
    • 考試內容
    • 內容說明
    • 外部連結

    劍橋大學考試委員會(University of Cambridge Local Examinations Syndicate)是權威的教育測試機構。英語教學能力證書(TKT)是劍橋大學考試委員會外語考試部(Cambridge ESOL)專為英語教師開發設計的證書考試。劍橋大學外語考試部自1913年開始推廣英語考試專案,至今已推出一系列針對英語學習者及英語教師的考試、證書與文憑。 TKT是為母語為非英語國家的中小學或成人英語教師研發的英語教學能力證書,主要測試考生對語言及語言應用基本概念的掌握,以及對教學與學習的背景知識及實踐過程的把握。該證書具有國際水準,考生可以藉此進一步豐富教學專業知識,拓展事業發展前景。通過準備及參加TKT考試,考生可以: 1.熟悉與語言、語言應用相關的基本概念,掌握教學與學習的背景知識及實踐過程。 2.進一步豐富教學專業知識,拓展事業發展前景。 3.為參加更高級別師資證書考試做準備。 4.為考生奠定了教師職業生涯的發展基礎。

    1.TKT考試為中小學英語教學評估設立國際標準,為在職教師及教師的後備隊伍提供專業權威的教學指導; 2.TKT是目前國際上唯一能夠滿足一定規模測試需求的紙筆考試,也可選擇電腦考試; 3.TKT考試是英語教學能力的初級證書,能夠為目前中國尚且薄弱的中小學英語教師隊伍建立良好的基礎。鼓勵教師在職業發展道路上邁出第一步 4.TKT試題的模式為客觀題,既方便組織者實施,又方便考生參考。

    1.參加TKT的考生應具有中級英語水準,如PET(Preliminary English Test), 雅思4分, 或相當於歐洲語言教學參考標準B1級別;但TKT不要求考生必須持有某種語言資格證書。 2.參加TKT考試的考生應具備一定教學經驗,但這不是絕對的。沒有教學經驗的考生或希望進一步豐富及 更新自身教學知識的在職英語教師,或是想由其他科目轉為教授英語的教師都可以參加TKT考試。 3.有些考點可能提供備考TKT的培訓課程。

    TKT包含五個證書: 證書1.語言及語言教學背景知識 證書2.計畫制定及教學資源利用 證書3.教學組織與學習過程管理 證書4.英語語言知識 證書5.學科內容與語言整合教與學 考生可以分別參加各個證書的考試,沒有先後順序。 TKT每個考試均包含80道選擇題,考試時間為80分鐘;TKT重點考核考生所掌握的教學知識,而不考察考生的英語語言能力。(請見下表所示各證書考核內容說明)

    證書考核內容

    1. 證書1 語言及語言學習、語言教學背景知識(Language and background to language teaching and Learning) 此證書主要測試在英語語言教學中用來描述語言、語言應用及語言技能的常用術語及概念。例如: 1.語言及語言應用:名詞,連詞,從句, 音素,重音, 首碼,同義詞,邀請,建議,同意。 2.語言技能:略讀,精讀,聽要點,通過聽判斷說話者態度,準確度,流利度,寫主題句,擬草稿,編輯等。 3.測試考生對影響英語學習因素的瞭解,教師如何根據不同學習者的特性因材施教,同時測試考生對英語學習過程及對教學的影響的瞭解。 4.測試考生在處理學生的差別, 學習進程時所選擇教學方法的知識的掌握。包括教什麼和怎麼教。該模組還考察教、學過程和活動的知識、概念和術語,如:重複、提示、解釋、配對等。 1. 證書2 課程計畫制定及教學資源利用 1.此證書考察考生如何準備一堂課或一系列課程,包括如何進行教學評估。考察考生在備課時使用資源,材料和教具的知識。 2.考核教師如何將教學目的轉換到一堂課或是一系列課程上,選擇和使用恰當的課堂活動以適合於各類學生,以...

    (英文)官方網站
    (英文)劍橋英語教師認證的Facebook專頁
    (繁體中文)劍橋英檢官方網站頁面存檔備份,存於網際網路檔案館
  8. 多益 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hant/多益測驗
    • 歷史
    • 目的
    • 測驗概要
    • 新版多益測驗
    • 口語與寫作測試
    • 各國施行狀況
    • 參見
    • 相關連結

    多益英語測驗由美國教育學習服務社(ETS)所研發,而多益的基本理念則源於日本團隊中的核心人物北岡靖男(日語:Yasuo Kitaoka)。根據《日本時報》(Japan Times)2009年8月11日的報道:二十世紀70年代,北岡靖男與ETS磋商,希望能有一套全面性的英語能力測驗。但ETS回復稱測驗需要由非營利組織擔任。北岡靖男試圖尋求文部省的幫助,後者則不認為有這個必要。當時日本國內已經有相應的英語考試実用英語技能検定(日語:実用英語技能検定),並得到文部省的支持。為了克服阻力,北岡靖男從朋友渡辺彌栄那裡得到幫助。渡辺彌栄作為已退休的通商產業省高級官員(也就是現今的經濟產業省)對此形勢施加影響,成為多益考試誕生的關鍵。渡辺彌栄在與舊部保持聯繫的同時,擔任了世界經濟信息服務社(英語:WEIS)的主任及日中經濟協會的主席;兩者都是MITI下的公共服務公司。渡辺彌栄沒有接受採訪,但是在回憶錄中描寫了他是如何克服文部省的阻撓,後者稱多益不過是「拿通商產業省當庇護傘」。渡辺彌栄說服舊部,讓後者在新英語考試中擔當領導角色,在WEIS的麾下建立了多益監考委員會(TOEIC Steering Committee)。委員會成員包括其它退休的通商產業省官僚以及其它的商業巨頭。在政府支持得到保障後,ETS在1977年對考試進行設計開發。1979年,第一次多益考試在日本開考。

    考試最初制定此測驗是針對員工或潛力員工,測試他們在交易、工業和商業領域上所具備的英語程度,以便人力資源部做規劃與發展。除此之外,測驗研發者強調「國際英語」,不以「美式英語」和「英式英語」來區分,而注重英語非母語人士與英語為母語人士和同為英語非母語人士之溝通。此測驗必須具可信度,任何人都負擔得起,易於實施與評分,且方便報名與參加。 美國教育學習服務社的語言專家前往日本研究國際間商業人士的英文程度。此專業小組負責實際了解商業人士的日常用語,並觀察各種場合和情境下所使用之英文;此項研究成效顯著,其中有一重大發現,即英語為非母語人士著重於溝通,且用字遣辭淺顯、不加修飾。舉例說明,從程度最不熟稔者在會議上使用之英語即可得知。英語非母語人士鮮少使用慣用語,必要時才會運用專業術語。不僅如此,研究也顯示,雖然語言能力較強者表現亮眼,但對於語句架構複雜的句子卻是敬而遠之。 語言專家也強調,商業人士不需要長篇大論地敘述,反而較常透過信件、備忘錄和其他短篇文本等來接觸英文。這些調查的結果正反映在多益聽力與閱讀測驗裡,此兩種測驗皆取材自商業用語,避免使用艱澀少見的專業術語。多益的閱讀測驗中,單字與語句架構比聽力測驗中的較為艱深;若測驗中出現少見的單字和語句架構,則它們必然是國際職場中不可或缺的。 ETS的主要競爭對手是劍橋大學以及倫敦三一學院。劍橋大學組織雅思、FCE、CAE、CPE,倫敦三一學院組織GESE和ISE考試。

    多益測驗的測驗時間長達兩小時,採用標準化測驗,所有試題皆為選擇題,200道題目之中,一半是聽力測驗,另一半是閱讀測驗,兩部分的分數各為5至495分,加總後分數介於10至990分之內。多益測驗的證書根據分數的高低分為五個等級及顏色。 1. 橙色(10-215) 2. 棕色(220-465) 3. 綠色(470-725) 4. 藍色(730-855) 5. 金色(860-990) 多益測驗以職場為準則的英文能力測驗指標。全球數千家企業認可多益測驗,每年也有超過450萬人參加測驗。多益測驗的先驅托福測驗則為國際知名測驗。在歐洲這個多語地區,多益英語測驗一開始並不為大家所熟知,然而,這樣的情況在歐洲逐漸的改變。 多益測驗(國際溝通英語測驗,中國大陸通稱:托業測驗)乃針對英語非母語人士所設計之英語能力測驗,評估在國際職場環境中使用日常英語的能力。多益測驗的分數反映應試者在國際職場上與他人溝通的英文程度。測驗內容無關專業知識或詞彙,僅測試日常生活中使用之英文。

    多益測驗於2006年採用新版的聽力與閱讀測驗題型。測驗時間(2小時,聽力45分,閱讀75分鐘)、紙筆型態、難易度、分數範圍皆不變,分數也可比照傳統版本。以下列出2006年新版測驗改變之處: 在聽力測驗部份,多益測驗原本只聘請美國和加拿大籍的英語為母語者來錄製聽力測驗的部分,並非「國際」化,因應這樣的批評,ETS在2006年做了些許的改革,ETS台灣區代表表示: 考試變動如下: 1. 整體來說,文章長度變長 2. 除了美國和加拿大式英語口音外,聽力測驗新增了英國和澳洲口音,每個口音約占25% 3. 第一部分的照片描述題減少10題 4. 第六部分不再使用挑錯誤的題型(因這樣的題型不符合實際需求),改採用短文填空題 5. 第七部分除了單段落的閱讀理解題之外,更增加了雙段落的閱讀題,以交叉題組出題 根據日本財團法人國際商業溝通協會2006年的調查,參加過在日本舉辦的舊版和新版測驗的受試者中,56.8%的人覺得新版較為困難,分數越低的人越是如此覺得。在10-395分數段的考生有85.6%感到新版較為困難,400-495分數段的有69.9%感到如此,500-595分數段的有59.3%感到如此;600-695分數段的有58.9%感到如此,700-795分數段的有48.6%感到如此,800-895分數段的有47.9%感到如此,900-990分數段的有39.8%感到如此。 2006年,多益推出了口語及寫作考試。2007年,多益的閱讀與聽力考試做出改動,降低了對語法知識的要求。

    2006年多益推出了口語與寫作測試。考生會收到兩份單獨的考試成績,或只考口語不考寫作。口語考試考查語音、詞彙、語法、流暢程度;寫作考試考查詞彙、語法、總體連貫程度以及組織。考試旨在反映工作環境當中的英語應用能力,不需要任何專業的商務知識。多益口語考試約為20分鐘,寫作約為60分鐘。每個考試分值為0-200,成績被分為八個檔次。

    日本多益

    財団法人國際ビジネスコミュニケーション協會(Zaidanhōjin Kokusai Bijinesu Komyunikēshon Kyōkai)在日本執行多益考試,每年有150萬人參加。有兩種方式報名參加。一種叫做多益SP Test(Secure Program Test; 公開テスト,Kōkai Tesuto),報名人可以以個人身份或團體組織,在多益監考委員會指定的考試中心進行預約。另一種途徑是多益IP Test(団体特別受験制度,Dantai Tokubetsu Juken Seido),組織可以根據監考委員會的政策選擇合適的日期進行考試。多益SP Test在2006年5月更新,多益IP Test在2007年4月也進行了更新。更多的公司使用多益來考察員工英語水平,而不是使用本土的日本英語検定協會主催実用英語技能検定試験「英検」(Nihon Eigo Kentei Kyōkai Shusai Jitsuyō Eigo Ginō Kentei Shiken "Eiken")STEP Eiken測試。多益口語與寫作考試在2007年1月21日也開始舉辦。 2009年5月和6月,非盈利...

    韓國多益

    韓國被認為是世界第二大多益人均消費國,但在2005年底情況出現了變化。據《朝鮮日報》稱一些大公司要麼取消對員工多益的要求,要麼降低對分數的指標。韓國中小企業銀行的官方報道稱「多益不能很好地反映英語的實際水平。」然而,在韓國,多益成績依然是申請專業性崗位的重要指標之一。2011年起,韓國高等院校不再使用多益或托福作為招生指標。很明顯,這種做法是在抑制私立英語教育(有許多私立機構進行多益類型的培訓)。其它的英語考試,如TEPS(英語:TEPS)(由首爾大學開發)被使用,並取代了多益的地位。

    台灣多益

    在台灣,自2003年教育部高教司發文全台各大專校院,調查各校是否有訂定英語能力為畢業標準,因此多益成績便成為台灣大專院校的畢業英語能力門檻之一,對於無法通過該門檻的學生予以大學英語補救課程,通過後就能畢業。然106年(2017年)國立清華大學畢業生中有220人因為英語能力畢業門檻未通過,無法準時畢業。此政策也遭到國立政治大學賴姓學生質疑是否違反依據中華民國憲法的大學自治原則,並將檢核學生能力的標準,委讓給予ETS台灣區的代理商,讓台灣大學生繳納新台幣1,500元左右的報名費,其不提交已經符合國立政治大學的多益門檻的成績,讓其延畢,無法取得畢業證書。於訴願後,以此向台北高等行政法院提出訴訟救濟。並於2017年6月7日,法院以此為大學自治保留事項,學生獲得敗訴判決。然而,該判決理由卻指出現行多數大學實施的英檢門檻確實有違法無效之處。另外,在2018年1月,政大師生即先於最高行政法院一步,透過校務會議,廢除外檢畢業門檻。校務會議廢除外檢門檻的理由,與該份判決見解有相同之處。 相反的,在此一廢除大學畢業門檻風波後,2017年10月12日,民進黨籍立法委員吳思瑤質詢時任行政院長賴清德,表示...

    文獻

    1. FRIDAY (May 29, 2009) 【TOEIC】 《渡辺彌栄司氏・92會長と親密女性《顧問》「私物化経営」の実態. 2. FRIDAY (June 5, 2009) TOEIC會長《渡辺彌栄司氏・92歳》「《親密》女性《顧問》の団體に予算計上の「私物化」」. 3. McCrostie, James, "TOEIC no turkey at 30", Japan Times, August 11, 2009. 4. McCrostie, James, "TOEIC: Where does the money go?", Japan Times, August 18, 2009.

  9. 徐薇 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hant/徐薇

    徐薇(英文名:Ruby Hsu,1967年1月13日 -,本名鄭如薇), 生於臺灣 苗栗 客家人,臺灣 英語 補習班精英教師、「徐薇文教機構」負責人,畢業於國立臺灣大學外國語文學系和臺北市立第一女子高級中學,於2008年起加盟事業,現全臺灣有兩百多間分校。2011 ...

  10. 高雄市立高雄高級工業職業學校(英語: Kaohsiung Municipal Kaohsiung Industrial High School ),簡稱高雄高工、雄工、KIHS,但其中英文簡稱則常用舊式KSVS,位於臺灣 高雄市 三民區。創於日治時期昭和17年(1942年)4月1日「高雄州立高雄工業學校」,首任校長 ...

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