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2024年4月12日 · 6月10日放假. 与周末连休. 共3天. 中秋节. 9月15日至17日. 放假调休. 共3天. 9月14日（星期六）上班. 国庆节. 10月1日至7日. 放假调休. 共7天. 9月29日（星期日） 10月12日（星期六） 上班. 打算自驾出游的小伙伴请注意. 今年，接下来只有. 劳动节和国庆节假期期间. 高速公路免费通行. 根据国务院发布的《关于批转交通运输部等部门重大节假日免收小型客车通行费实施方案的通知》（国发〔2012〕37号），收费公路免费通行的时间范围为春节、清明节、劳动节、国庆节等四个国家法定节假日。 （来源：山东政事微信公号 来源：北京日报、中国政府网等） 免责声明：本内容来自腾讯平台创作者，不代表腾讯新闻或腾讯网的观点和立场。 举报.
2021年11月16日 · 什么原因呢？ 显然不是成本问题。 国家每年在教育信息化领域的投入超过5000亿，纵然资金效率存在争议，但能改变命运的科技肯定不会缺少资金的支持。 真正将双师模式“发扬光大”的其实还是校外培训机构。 在校外，双师课堂主要演化出三种模型：第一种，在线双师大班课的“双师”，以跟谁学、网易有道、猿辅导、作业帮、学而思网校等为代表。 第二种，线下直营双师校的“双师”，以学而思双师校、新东方双师校，以及众多线下龙头机构双师校为代表。 第三种，赋能型双师课程的“双师”，以爱学习、未来魔法校、乐乐课堂等ToB项目为代表。 但是在“双减”政策出台后，校外培训机构以及双师课堂大多都“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”了。 这是否意味着，无论是校内还是校外，双师课堂都“出师未捷身先死”了？
2021年12月27日 · 前段时间，深圳某学校的部分家长投诉学校搞重点班，该校初三“分层分班”教学实行三天就被叫停。. 的确，教育部有相关文件规定：义务教育学校不得以任何名义设置重点班。. 而在这件事发生之前，也发生过同类事件：一些学校用“走班教学 ...
2023年10月25日 · +. 今天，中国政府网发布了2024年放假安排，其中春节： 2月10日至17日放假调休，共8天。 2月4日（星期日）、2月18日（星期日）上班。 2024年放假通知，来了！ 春节连休8天，五一连休5天. 对于调休，有网友提出疑问：为什么要调休，不直接放假？ 今天上午，@国家发展改革委 官方微博也就此发布了 “2024年放假安排的五大突出亮点” 。 全文如下： 每年一度的全年放假安排一直是社会公众高度关注和翘首以盼的焦点话题。 经过统筹协调和综合考虑，国务院办公厅适时发布了2024年的部分节假日安排。 这一放假安排主要呈现出五大亮点： 亮点一：9天，史上最长春节假期. 2024年春节至少放假8天，从初一放到初八，如果配合带薪休假可以放假9天， 堪称新年第一份大礼包。
2022年12月29日 · +. 来源：央视网综合教育部网站. 近日， 教育部等十三部门印发. 《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》， （以下简称《意见》） 对非学科类校外培训治理作出系统部署。 非学科“兴趣班”问题多多. 2021年7月“双减”以来， 学科类培训被规范治理， 学生的作业负担、校外培训负担减少。 学科补习不行， “兴趣班”便成为广大家长的选择， 像钢琴班、足球班等. 艺术、体育类等非学科类培训， 成为市场“新宠”。 然而， 非学科类培训收费高、 培训班收费后跑路等. 新闻频频出现。 《意见》指出， 面向中小学生. （含3至6岁学龄前儿童） 的非学科类校外培训. （以下简称非学科类培训） 问题集中反映在. 资质不全、培训行为不规范、培训质量良莠不齐等， 并对非学科类培训. 提出全面规范。
2023-10-25 12:25 发布于 北京 中国教育新闻网官方账号. +. 摘要： 实施小班化教学是提高民族地区乡村小学教育质量、促进社会公平的重要举措。 小班化的教学理念是“人人参与，有效指导”，体现在充分了解学生差异、多样的作业训练方式、充分的表现表达机会、有效的个别化指导四个方面。 乡村小班化教学应采取座位灵活变化、形成良好课堂规则习惯、人人都有表现机会、作业面批等7项教学措施。 同时，不断优化课内外架构，特别是做好小班化教学与早期阅读、自然课堂、乡土文化相结合，促使小班化教学向小班化教育发展。 关键词： 乡村小学；小班化教学理念；操作策略. 小班化教学是指在规模较小的班级开展的适合小班特点，能发挥小班比较优势的教学活动。 在小班（班级人数较少）开展的教学不等于小班化教学。
2022年6月17日 · “学习任务群”，从学习内容的侧重点不同，划分成了以上6个学习任务群，包含语言文字积累与梳理；实用性阅读与交流；文学阅读与创意表达；思辨性阅读与表达；整本书阅读；跨学科学习。 又根据课程内容整合程度上的区别，将6个学习任务群分成了三个不同的层面：基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。 这是课程内容的组织与呈现。 我们再梳理这段话中的关键词：课程内容、学习主题、学习任务、语文实践活动、核心素养，就会发现围绕语文课程内容的语文任务设计路径： 具体实施“学习任务群”时，根据学段高低各有侧重，但它们并不割裂。 比如：发展型任务群中的实用性阅读与交流，它会涉及到基础性学习任务群中语言文字梳理与积累。 拓展型阅读任务群中的整本书阅读、跨学科学习也会涉及到前两个层级的学习内容。
