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2018年8月19日 · 中介教育依學生家庭失能程度輕重分為：高關懷班、校內資源式中途班、校內慈輝班、校外合作式中途班。 校內慈輝班主要是收家庭仍有部分功能的孩子，平日住校，週末回家；合作式中途班收的是難以回去家庭的孩子。
2020年8月26日 · 會議中先由社工報告個案資料，生輔員與保育員補充生活觀察；接著請班導師說明在校學習、情緒、同儕與師生關係；之後由輔導主任提出資源班情況，教務與學務主任做補充，然後針對希望雙方合作解決的問題進行討論並做成紀錄；最後請校長總結。
2021年11月7日 · 在教育部大力推動下，各大專校院已普遍設置「原住民族學生資源中心」（簡稱原資中心），提供原住民族學生（簡稱原民生）生活輔導、就學資源、民族教育，並營造多元友善的校園環境。
2019年9月17日 · 1999年9月21日大地震後，突然湧現1萬1千名大量傷患，主要災區南投縣多達58家醫療機構全倒，各災區醫療系統負荷爆表，無力承接傷患治療，激發台灣醫界最強大的一次支援前線能量。. 衛生署（現改制為衛生福利部）調度368名醫師、814名護理師進入災區 ...
2024年1月25日 · 用行動支持報導者. 獨立的精神，是自由思想的條件。 獨立的媒體，才能守護公共領域，讓自由的討論和真相浮現。 在艱困的媒體環境，《報導者》堅持以非營利組織的模式投入公共領域的調查與深度報導。 我們透過讀者的贊助支持來營運，不仰賴商業廣告置入，在獨立自主的前提下，穿梭在各項重要公共議題中。 你的支持能幫助《報導者》持續追蹤國內外新聞事件的真相，邀請你加入 3 種支持方案，和我們一起推動這場媒體小革命。 本文依 CC 創用姓名標示-非商業性-禁止改作3.0台灣授權條款釋出. 載入更多文章. 「中國衛星飛越台灣南部上空」國家警報發布後的週五晚上，台中中央公園集結20個人，背著10至20公斤重的求生物資，步行超過一小時⋯⋯下班後繼續民防訓練的人們說：我住在這裡，自然想守護它。
2017年3月13日 · 編按：本文是脊髓性肌肉萎縮症（SMA）孩童的求學歷程，作者深入採訪這位重度身障生的家長，希望透過個案碰到的問題，凸顯身障生求學的困境，藉此呼籲政府重視照顧者（助理員）與被照顧者（身障學生）應擁有的合理工作權與公民權。 「我是一個單親媽媽，如果我不小心發生意外，請立刻撥打電話給我的家人，因為我有一個肌肉萎縮症無法自己行動的女兒，正一個人在家裡等我回去，謝謝。 周淑菁自從女兒玟聿在1歲時脊髓性肌肉萎縮症確診後，便獨自扛起照顧女兒的責任。
2022年11月27日 · 讀者投稿. 民族教育落入銜接斷層？. 原民實驗中學的逆境尋路. 原民實驗教育的目的，是讓孩子長成有文化自信、知道如何定義自己的大人。. 圖為大同國中瞭望台與青年學習場域tqbaqan mrkyas。. （攝影／張佳瑋）. 2014年實驗教育三法通過，為原住民族 ...
