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2024年5月8日 · 國民教育及特殊教育輔導團與中心組織運作辦法. 第 一 條 本辦法依國民教育法（以下簡稱國教法）第九條第三項、特殊教育法（以下簡稱特教法）第二十八條第六項及第五十一條第二項規定訂定之。. 第 二 條 各級主管機關依國教法第九條第一項規定，得設立 ...
2024年4月25日 · 輔導. 教保. 申請. 輔導人員透過實際案例的分享，引導教保服務人員思考教學策略。 （教育部提供） 為提供更適合幼兒的成長環境，教育部自民國94年起推動輔導計畫，透過專家入園輔導方式以提升教保服務品質，至今已有8606園次接受輔導，輔導類型包括「基礎評鑑輔導」及「專業發展輔導」兩類，而113學年度將於4月下旬開始提報申請。 教育部表示，目前補助辦理的教保服務機構輔導受理申請的輔導類型，包括「基礎評鑑輔導」及「專業發展輔導」兩類，由教保服務機構自行評估需求後提出申請。 教育部說明，如需行政管理相關協助，可優先申請「基礎評鑑輔導」，而期待發展自編教保活動課程或強化教保情境規畫，則建議申請「專業發展輔導」。
2024年4月25日 · 教育部今天發布新聞稿，教保服務機構輔導計畫由園所自行評估需求，如果須行政管理協助，優先申請「基礎評鑑輔導」；而想發展自編活動課程、強化情境規劃，則可申請「專業發展輔導」。 訂閱《早安世界》電子報 每天3分鐘掌握10件天下事. 計畫包含入班觀察、小組或團體分享討論、實作報告等。 擔任輔導人員的耕莘健康管理專科學校教師陳艾竹指出，透過實地觀察，可以瞭解教學現況，再透過分享實際教學案例的方式，一同釐清與反思教學策略，進而提升教學品質。 教育部希望透過輔導計畫，讓台灣的學前教育更優質、專業，113學年度計畫於4月下旬開始申請，相關作業期程可洽詢各縣市政府教育局或教育處。 （編輯：張雅淨）1130425. #教育部. #教育局. 本網站之文字、圖片及影音，非經授權，不得轉載、公開播送或公開傳輸及利用。
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2024年4月25日 · 輔導過程則可透由與輔導人員間專業對話及多元輔導的方式，例如：入班觀察、小組或團體分享討論、實作報告或外聘專家學者等協助機構發展適齡適性或特色課程，提升教保服務人員教學專業知能。 例如擔任國教署輔導人員的耕莘健康管理專科學校教授陳艾竹表示，透過實地觀察機構內教學現況，以分享實際教學案例的方式，協助教保服務人員釐清與反思教學策略，提升教學品質。 國教署表示，為提供更適合幼兒的成長環境，將持續推動輔導計畫，希望透過專家入園輔導，針對幼兒園在園務運作或教保活動課程不同的發展需求提供個別化服務，使我國學前教保品質朝優質、專業的目標邁進。 另有關113學年度教保服務機構輔導將於4月下旬開始提報申請，申請方式及相關作業期程，請留意相關訊息並可洽詢所在地直轄市、縣（市）政府教育局（處）。 相關圖片.
2024年4月27日 · 輔導過程則可透由與輔導人員間專業對話及多元輔導的方式，例如：入班觀察、小組或團體分享討論、實作報告或外聘專家學者等協助機構發展適齡適性或特色課程，提升教保服務人員教學專業知能。 例如擔任國教署輔導人員的耕莘健康管理專科學校教授陳艾竹表示，透過實地觀察機構內教學現況，以分享實際教學案例的方式，協助教保服務人員釐清與反思教學策略，提升教學品質。 國教署表示，為提供更適合幼兒的成長環境，將持續推動輔導計畫，希望透過專家入園輔導，針對幼兒園在園務運作或教保活動課程不同的發展需求提供個別化服務，使我國學前教保品質朝優質、專業的目標邁進。 另有關113學年度教保服務機構輔導將於4月下旬開始提報申請，申請方式及相關作業期程，請留意相關訊息並可洽詢所在地直轄市、縣（市）政府教育局（處）。
2024年4月25日 · 教育部自民國94年起推動教保服務機構輔導計畫，至今已有8606園次參與，包含基礎評鑑和專業輔導2類，今年度計畫於4月下旬...
2024年4月25日 · 輔導過程則可透由與輔導人員間專業對話及多元輔導的方式，例如：入班觀察、小組或團體分享討論、實作報告或外聘專家學者等協助機構發展適齡適性或特色課程，提升教保服務人員教學專業知能。 曾擔任國教署輔導人員的耕莘健康管理專科學校教授陳艾竹分享，她的作法是透過實地觀察機構內教學現況，以分享實際教學案例的方式，協助教保服務人員釐清與反思教學策略，提升教學品質。 教育部指出，已有不少受輔園於教保活動課程獲得教育部教學卓越金質獎及銀質獎的肯定，例如：嘉義市立幸福幼兒園（112年度獲獎）、桃園市桃捷非營利幼兒園（112年度獲獎)、嘉義市立復國幼兒園（111年度獲獎)及新北市思賢國小附幼（111年度獲獎）。
